我认为这种观点是正确的，对学生的教育就应该是学校教育和家庭教育、社会教育相结合才能产生教育合力。

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是学校教育的基础，社会实践是补充。只有学校教育和家庭教育、社会教育相互配合，相互支持，才能更好地促进学生健康发展。作为教师必须重视家庭教育，密切与学生家庭的联系，发挥学生家庭的教育作用。实践证明，学生在品质、才智方面表现出来的差异，最重要的原因之一是家庭教育的区别。每一个问题孩子的背后必然有一个不能解决自己问题的焦虑烦躁的家长。而每一个优秀孩子的背后也都凝聚这父母的大量心血。如：科技大学少年班的学生有69.8℅来自有文化教养的家庭，它们的身心发展从小就得到家长的引导和训练。据统计，北京西城区工读学校两个班的48名学生中，受家庭的教唆或不良行为熏染的有18人；家庭教育不当着16人。家庭结构破裂，父母离婚、吵架，孩子得不到应有的温暖和教育的9人。正反两方面的事实说明，家庭教育在儿童成长中起着至关重要的作用。如小强同学父母做生意太忙，没时间管孩子，孩子和老人生活在一起，性格比较逆反，学习比较懒惰，害怕吃苦，学习没有兴趣，上课也听但注意力不集中，整天昏昏沉沉、无精打采，每天不写作业，成了班里的后进生。妈妈又要管二子对其尽是溺爱，，爸爸没有教育方法，对孩子简单粗暴，有时间就对其训斥，根本无法起到好的教育效果。我作为班主任经常与其父亲沟通联系，告诉他孩子在校的表现情况，他爸爸则表示会极力配合老师，但效果不大，有时又会包庇小孩。孩子持续表现为不按时完成作业，作业拖拉，这都是孩子没有定性造成的，家长对孩子教育过于溺爱，溺爱下的孩子，通常比较自私，常以自我为中心，不懂得体贴理解别人，心理承受能力和自理能力都比较差，具有极强的依赖思想。

针对这样的情况，老师与家长之间就应该沟通、协调、合作。首先，教师要懂得尊重家长，人与人之间最基本的礼仪就是要相互尊重，不论孩子有多么不成才，父母对孩子的爱永远都是愿意付出一切，他们总想把最好的给孩子，怕孩子吃苦受罪，没时间陪孩子又觉得亏欠孩子，所以就一味的宠溺孩子。老师要站在家长的角度理解家长的苦衷。多与家长沟通，利用家校平台把孩子在学校的表现及时反馈给家长，也可以给家长布置一些任务，比如让家长花时间多陪伴孩子，陪孩子亲子阅读，从书中学习主人公勤奋刻苦，孝顺老人、坚持到底的优秀品质。在比如陪孩子运动，每天给他布置小任务，老师对文化程度不高的家长就要指导多进行家庭教育，在学校用爱心去浇灌孩子，多给孩子犯错成长的机会，经常鼓励孩子，不侮辱打骂孩子，经常去家访，了解孩子在家的真实情况。对有困难的孩子多帮助，对身上存在的一些不良习惯用班集体的力量去感化学生，让他身上充满正能量，还要让孩子多参加社会实践活动，利用社会这个大舞台去教育孩子，让孩子全面健康地成长。多参加一些健康有益的社会活动。所以对孩子的教育要利用学校，家庭、社会有效结合的长期有效的一贯的教育方法。