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作业标题 :课程作业提交要求 作业周期 : 2017-12-132017-12-25

作业要求 :

       在教育界流行这样一个不等式:“5+2≤0”。5代表学生每周在学校接受5天教育,2代表学生在双休日接受的家庭教育。这个公式意思是说,如果学校教育与家庭教育不能形成合力,那么教育效果就等于0,甚至小于0。我们常听有人发出这样无奈的感叹:五天的学校教育,经过两天的双休日,往往被社会上的不良影响给抵消了。
      经过对本次培训课程内容的学习,你认同这种观点吗? 你的认识又是怎样的呢? 你觉得可以采取什么方式做好家校沟通?请举例说明,字数不少于800字,严禁抄袭。 

发布者 :培训管理员

课程作业提交要求

提交者:学员吴俊如    所属单位:淮阴师范学院附属中学    提交时间: 2017-12-14 09:09:21    浏览数( 8 ) 【举报】

  我和吴语的那些事
在假期刚接任13班班主任时,就有老师提醒我说吴语是个问题生,非常叛逆,而且有自残倾向。我当时心就在想他究竟能怎样呢?盼着早点见到他,报到那天终于见到了,他的发型怪怪的,眼神也怪怪的,唇有唇钉、鼻有鼻钉。我心里想:乖乖我做了十几年的班主任还第一次见到这样的学生,头确实有点疼。
大约过了一个星期他妈妈诉苦来了,说孩子在家是如何如何的不听话,非常叛逆,确有自残倾向,而且与他爸爸关系很不好,不喊他!(说话时他妈妈哭了)其实此时我的眼里也含着泪,因为我理解做母亲的心。于是我就安慰他妈妈,不碍事孩子处于青春期有叛逆很正常,慢慢来我相信他会变好的!下面就谈谈我和吴语的那些事:
一、告诉他我的Q
    在刚开始找他谈话时,无论你怎么说他都不说。后来我几乎用了哀求的口气跟他讲,我说:乖乖你就看在我是你班主任的面子上,我与你素不相识,无冤无仇,难道跟你说句话的资格也没有吗?这时他开始说话了,老师我觉得人活着没意思,最后都得死,所以我不想活,想死。当时我心里一惊,乖乖怎么能有这种想法呢?我说:孩子你说的的确没错,人最终都会死,但关键要看人是怎么活着的,人活着要精彩,要充分享受活着的过程。(正好假期我参加了驴友团,骑遍了周边的县市,空间里有我们的照片)你如果有时间的话可以看看我的空间,我把我的Q号告诉他了,果然第二天他加我为好友了。我开心啊!
二、破例让他在教室过了一次生日
过生日那天正好是在体育运动会,其实在早些日子我就注意到他什么时候过生日。于是我就做了个顺水人情,我说吴语啊今天是什么日子啊?他说不知道啊。我说傻瓜今天是你的生日,我就破例给你在教室里过生日,他高兴的搂着我说吴老师真好!我请了他几个要好的同学,又花钱给每位同学买了饮料,他妈妈又送来了生日蛋糕!专门用电脑播放了祝你生日快乐的英文歌曲,那天他是开心的!
三、替他爸爸买了两个星期的晚饭
因为他与他爸爸关系很不好,(原因是他爸爸当着众人的面打了他,他记恨在心)我就想到了替他爸爸做点事的办法,因为他是住校生,家离这里很远,我想能做点什么呢?于是我就想到了冒充他爸爸买晚饭。很遗憾第一次买错了,他不喜欢吃汉堡我买了汉堡!这时他非常生气:爸爸根本不疼我,连我喜欢吃什么他都不知道!我傻了!我说那你说你喜欢吃什么?他说鸡腿!后来我就每次都买鸡腿。每次买了之后我都说这是你爸爸买的,你看你爸爸疼你吧!家离这么远买完之后还要回家,你看辛不辛苦啊?终于有一次他主动提出不要他爸爸买了!后来他爸爸高兴的给我了打电话,说他喊他爸爸了!我也高兴啊!直到现在他也不知道那晚饭是我买的。
其实我和他的事还很多很多..........
通过我坚持不懈的努力,他现在已经好了很多:说话基本上听,作业基本完成,不迟到、不早退,与父母关系融洽,比较活泼开朗!还有一点感动的是:每逢节日他都会发个短信问候问候,我激动!
      
文中的吴语是化名

老师评语

该篇通俗易懂,用生活化的语言讲了自身经历的一件故事,即自己如何与班级的问题学生沟通化解学生和家长之间存在的问题,以及孩子自身存在的问题,说明教师的不仅仅是站在讲台上,更是润物细无声走进学生的心里,但是本篇并没有紧紧围绕“5+2≦0”中的各要素之间的关系,很明确的阐明自己的观点。

评语时间 :2017-12-15 17:19:52

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