家校联系缺失及对策

       眼前和耳边总看到和听到一些孩子出现这样、那样的道德品质的缺失的事例，令人痛心之余，苦苦探询原委，发现家庭和学校教育的不一致是导致孩子无所适从，不知该听谁的，又该相信谁，最终。。。。。。。，所以笔者认为一切教育理念，一切道德准则必须由家庭和学校合力共同实施，这至关重要还是如何密切家校联系。

父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股强大的家校“合力”，才能低耗高效，确保孩子更加顺利更加健康地成长，可如下做:

1、建立“学生个人小档案”。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”笔者深晓其理：每接手一个新班，我都像欢迎新朋友一样，在入学之初开一个简短而又热情洋溢的欢迎会：“小朋友们，大家好！很高兴能成为你们的班主任，我非常感谢大家给老师带来了活力，帮助老师找回了童年。老师也衷心希望我这位大朋友能和你这么多小朋友，大手拉小手，一起学习，一起游戏！”接着按照惯例马不停蹄地印发一份由学生和家长共同填写的“个人档案”（内容包括学生姓名、出生年月、兴趣爱好、特长理想、人生格言以及父母姓名、工作单位、家庭住址等）然后这些“个人档案”便成了我的“贴身武器”，方便随时查阅。这份痴情使我多做了许多人认为可做可不做的工作，但也使我得到了许多别人得不到的好处，那就是每当我找学生谈话时，总能如数家珍，娓娓道来，有效地拉近了师生间心距，“零距离”和“朋友式”地教育总能让学生刻骨铭心，不再犯类似的错误，从而收到事半功倍的效果。同时与家长交流也因事先了解对方家庭底细谈起话来少了许多隔阂和拘束，直奔主题，显得格外投机，当然学校和班级的许许多多工作因有了家长的密切配合和鼎立支持得以更加顺利、高效的进行。

2、 家访。随着通讯方式的发展，班主任与家长的电话联系越来越多。很多时候，只有在学生犯了错误或有特殊情况下班主任才去家访，于是形成了现在的局面：老师不愿家访——累，学生不愿被访——怕，而家长则喜忧参半——进退两难。实际上,如果我们不把家访当成一种“告状”的方式，而是一种“沟通”的途径，那么其优越性是其它方式所不可比拟的：氛围和谐，有助于教师、学生、家长三方之间心与心地交流，情与情地交融，彼此心灵得到共鸣，有助于互相了解孩子在家（或在校）的思想动态，便于共商对策，有的放矢地开展帮教和疏导工作，正所谓“精诚所至，金石为开。”

3、家校联系卡。通常情况，孩子一学期的表现，家长只有待期末学校发个“素质教育考评手册”方才知晓点滴，而其它时间大多对孩子各方面表现情况知之甚少，又怎能有针对性地配合学校发挥家庭教育的作用呢？为此，笔者每月增设“家校联系卡”（内容主要包括孩子在校或在家的生活习惯、学习习惯等，如课前准备充分，上课专心倾听，思维灵敏、大胆发言、勤奋刻苦、作业完成及时、书写美观、讲究卫生，尊师守纪等；在家早睡早起、热爱劳动、积极锻炼、文明礼貌、认真阅读、勤思好问、按时认真完成作业等）由老师和父母围绕孩子在校和在家表现进行综合评价，如果是寒暑假，则由家长全权负责填写，最后评选前十名同学张榜表扬，如此一来，就连假期，孩子因有了父母的监督和管理有机地促成了学校教育与家庭教育的连贯性和一致性。

    实践证明老师与家长之间感情越深厚，关系越密切，学校现代教育的理念越能保质保量的得以实施和细化，孩子越能如沐春风、如浴甘霖，更加健康、健全地成长。家校合力成就“5+2≥7”的效果，再也不是神话，一定成为活生生的事实。