我同意。“5+2≤0现象”是一种综合效应，不仅有校外不良因素和家庭教育偏差的影响，也有教育体制本身的原因。学生在社会中见到的现象和自己在学校学到的知识有偏差，于是就会陷入矛盾、怀疑，这时候家长如果不能正确引导，就会抵消学校教育的成果，出现“5+2≤0”的现象。同时，教育体制本身也存在着一些弊端，滞后于社会的发展。

1.校外不良因素的影响。现在社会正处于转型时期，价值观念呈现多元性，在现实中已经出现了一些社会道德滑坡现象，影响着青少年的健康成长。例如，在学校中教育学生举止要文明，遵守社会公德，但社会上乱扔垃圾、随地吐痰等不文明现象普遍存在，甚至自己的父母也会这样。这使学生陷入了矛盾、怀疑之中，感到十分的迷惘。

2.家庭教育偏差的影响。如今的学生大多是独生子女，家长过度地溺爱放纵甚至包庇偏袒现象十分突出，。本来给孩子配上手机主要是和孩子联系起来方便，可是孩子们在手机上聊天、玩游戏，白天玩不够，晚上也躲在被窝里通宵地玩。对于上网，很多家庭也没有限制，孩子夜以继日地玩，影响学业、影响身体，而且还会产生心理问题，由此引发许多家庭危机和社会问题。少数家长本身素质低下，给孩子带来不好的影响。

3.教育体制的弊端。社会发展的步伐在加快，而国家在教育管理方面的措施还有一定的滞后性，教书与育人脱节。对品德、心理极差的学生，既不能打又不能骂，殊不知说教的力量是有限的，一味地说教不起任何作用，有些学生在违纪以后发现老师和学校并不能把我怎么样，于是一而再、再而三，出现死猪不怕开水烫的现象。

    要解决这样的问题，我认为主要可以从以下几方面入手：

1.弘扬社会主义核心价值观。继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。

2.倡导文明好家风。家风是调整维系家庭成员之间情感关系和利益关系的道德行为规范，良好的家风是社会美德的一种表现形式。家风的形成主要依托家教，也就是通过家庭里长辈们的言传身教，对晚辈们产生潜移默化的教化作用，从而把道德规范、原则传递给家庭成员，使家庭成员的行为合乎道德要求。

3.变革教育体制。说教的力量有限，可借鉴西方国家允许适当的惩戒。