也谈“5+2≤0”的怪现象
谈心疏导法。要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。
她还说这两个孩子还是在学校表现不错的呢。还比如有的学生在学校听老师的话刻苦学习，可是回到家很多家长尤其是爷爷奶奶辈的都怕孩子累着，对孩子有求必应，甚至有的家长还说：“学差不多就行了，有什么用啊。”
我们都想如果能将五个人的优点集于一身：高情商、高智商、有思想、有个性、乐观、善良、乖巧、懂事，那该有多好。可惜，那是不可能的。
造成这一现象的原因固然有学校教育学生过于偏重教育成果，缺乏学生情感的关注，导致学生心理失衡，引发学生的抵触。
学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。
对儿童来说好的习惯是命运的主宰，是成功的轨道。如果一年级的家长能够积极配合老师，我相信孩子一定会养成良好的学习、生活等习惯，为今后的发展夯实基础，真正做到家校合力，实现5+2≧7。
世界上没有完美的家庭教育，所以也绝不会有完美的孩子。
像我校的其他学科的有专业理想和抱负的教师，就可以通过兴趣小组的形式来施展自己的更深层次的专业才华。
孩子是每个家庭的希望，是家庭的中心和重心。而老师因为工作的特点和责任心，对孩子也是尽心尽力。
然后我们在给孩子们多重选择的机会来培养孩子的广泛的兴趣也不失为一件美事。
社会上一些丑恶现象，网络上乌烟瘴气的内容，对孩子在学校培养的价值观产生了极大的冲击。
学校的教育一定要和家庭教育结合起来才能起到很好的效果，尤其是在当前的国情之下。
很多家长信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。因此，孩子由于比较“特立独行”而经常挨批，家长非常反感老师对孩子的评价。
而对于学生，老师可以引导孩子提前做好周末计划，教会孩子怎样跟家长有效沟通等。还可以让学生在班会课上关于怎样过好周末互相交流，互通有无。
把负面信息做成“夹心面包”，积极聆听家长的发言，不要对家长发号施令。
我们老师应该与孩子的家长加强沟通交流，既要取得家长的理解，也要取得家长的配合。
“金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。
以往我们学校都是在周末的下午给孩子自由的时间处理个人事务，而我们教师都会在周六的上午睡到自然醒。
通过学生的一系列活动，加深对这个问题的认识。学校还可以组织相关的活动，如“交通规则”抢答赛，让学生去参与对交通规则的认识。
与家长沟通时要摆事实、不讲观点，表示出对孩子真正的关心。
家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
教师应该深入思考如何应对这种挑战，认识家校沟通的意义，沟通是一门艺术，现在家校沟通也遇到了前所未有的挑战。
教师是我们的职业角色，生活中我们也是孩子的家长，未来是孩子的家长，我们在工作的时候一定要换位思考，许多教师是爱学生的，但“恨铁不成钢”时候，说话会不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”这一句直白的话揭示了人际交往的原则。
但家庭是一个人首先接受教育，而且又可以对其终身施教的地方，家庭教育有特别重要的作用。
美国作家杰克•霍吉在《习惯的力量》一书中说：“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运”。
近几年来，随着社会的高速发展，青少年教育模式出现了“5+2≤0”的怪现象。在这个不等式中的“5”代表着孩子每周在学校接受了5天的学校教育，“2”代表孩子在周末接受了2天的家庭教育。如果学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育效果就等于“0”，甚至小于“0”。这种现象所反映的是家庭教育与学校教育的严重脱节。
作为家长要认识到自己在孩子教育中不可替代的作用，不要认识孩子在学校，全部教育就由学校负责，要多抽出时间关心孩子的在校情况，多与孩子交流，多与教师交流，发现问题及时解决，最终做到较好的家校合作，使孩子健康的成长。
掌握与家长沟通的技巧更重要，与家长沟通要尊重家长、尊重孩子、尊重孩子的自尊和自信。
如果孩子在校外受到的各种不良影响太多太大，难免会“染于苍则苍，染于黄则黄。
作为家长一定要配合好学校，这样才能形成教育合力，促进孩子健康成长。
谢谢这样的培训。