这种说法应该说是有一点道理的，但是并不全面。

在教育界流行这样一个不等式：“5+2≤0”。5代表学生每周在学校接受5天教育，2代表学生在双休日接受的家庭教育。这个公式意思是说，如果学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育效果就等于0，甚至小于0。我们常听有人发出这样无奈的感叹：五天的学校教育，经过两天的双休日，往往被社会上的不良影响给抵消了。 

但是另一方面，学生在校不只是为了学习成绩，还要接受其他各方面的教育，包括身体、心理等诸方面。在抓成绩的同时，还要抓个人基本素质的提高。一味地鼓励学生求取学业成绩,往往忽视了学生其他方面的失衡。例如，有些学生只关注自己的学习成绩，而不注意个人素养的提高。诸如不关心集体活动、不团结其他同学、少参加班团活动、不参加体育活动等现象时有发生。

孩子求学的过程中，家长主动要求孩子上重点班，甚至不惜缴纳高额学费，这种现象在现在的教学过程中屡见不鲜。虽然国家教育方面已强烈要求禁止学校设置重点班和非重点班，但这需要社会各方面的努力。作为教育的实施单位，我们应该掌握好国家政策的尺度，维护教育的公平性，坚定地执行国家政策。通过各个部门的合作联动，解决困难。

下面一则事例则反映了这种情况：一所条件相对薄弱的初级中学校长近日诉苦说，今年开学之初，有几位在小学表现不错的学生的家长强烈要求学校分重点班，如果初一不分重点班，将把孩子转到其他学校。为留住这几个优秀的生源，学校最终承诺分重点班，并保证其孩子进重点班。这位校长说，由于学校的招生不是很理想，有时为了揽住生源，尽管明知道家长的要求违背了教育规律，但学校还是无奈地接受了。

可以看出校长的无奈之举，实际上是一种妥协，国家的大环境要充分改善，教育实施要大力提高，这样也就不会出现“薄弱的初级中学”，教育公平了，也就不会有家长要求转学了。我们就能够按照教育规律办事，办学校之大事。

教书育人虽然是老师的天职，但俗语说“家长才是孩子的第一任老师”。在学生的成长过程中，不仅需要老师的努力，更需要家长和社会各界的认可。关注教学公平，势在必行!