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作业标题 :课程作业提交要求 作业周期 : 2017-12-132017-12-25

作业要求 :

       在教育界流行这样一个不等式:“5+2≤0”。5代表学生每周在学校接受5天教育,2代表学生在双休日接受的家庭教育。这个公式意思是说,如果学校教育与家庭教育不能形成合力,那么教育效果就等于0,甚至小于0。我们常听有人发出这样无奈的感叹:五天的学校教育,经过两天的双休日,往往被社会上的不良影响给抵消了。
      经过对本次培训课程内容的学习,你认同这种观点吗? 你的认识又是怎样的呢? 你觉得可以采取什么方式做好家校沟通?请举例说明,字数不少于800字,严禁抄袭。 

发布者 :培训管理员

课程作业提交要求

提交者:学员姜建军    所属单位:淮阴师范学院附属中学    提交时间: 2017-12-15 21:14:28    浏览数( 0 ) 【举报】

我所理解的师德,不只是关于老师个人行为,更关系到整个学校的组织管理体系是否科学合理。

我所理解的师德,学生--我们的服务对象,一心为学生付出是师德的基础。

我所理解的师德是集体性的,如果一个学校学生集体学风有问题,一定和师风有关,这份集体的师德一定和学校集体每个人有关。

我所理解的师德,关系到学生,关系到个人的人生,师德不好,就是做人不好,这对己对学生都是亏欠。

我所理解的师德,不是忽悠,是实实在在做利益学生的事情。

我所理解的师德,是从学生的角度考虑,做最有利于他们的选择。

我所理解的师德,是最基本的做人的本份。

......

我所理解的师德是“大道”。

如果你抱怨,你还有没有师德?

每天都牢骚不断、抱怨不停的做人做事,往往什么都做不好,师德也无从谈起。”一位。上司这样说,我觉得说的很对,总是抱怨,对事情一点帮助都没有,但是是不是有了抱怨,师德就无从谈起,对此我看法有些不同。

当然只抱怨,而不思考如何做事情解决问题,往往很难把事情做完美,但是不是说只要有了抱怨,师德就无从谈起了呢?

一位同事这样说:“每个人都会有抱怨的时候,他们拿自己的长处比别人的短处,往往忘记了自己也有短处、别人也有长处,抱怨只会迷失自我,影响他人,最终害人害己。

所以拥有一个调试抱怨情绪的内心尤为重要。当你发觉一个人在抱怨的时候,千万不要责备他,而是要看他在抱怨后是否能够继续自己的初衷,积极乐观的面对。”

同事的补充也十分有智慧,我们抱怨的时候,很多时候是因为没有看到自己的优点,却为自己的短处抱怨长抱怨短。而且,如果你因为别人的错误而开始抱怨,也是缺乏包容的品质。因为,别人做的不好,是他们可能在这些方面存在短处,所以我们不应该选择抱怨,而是包容理解对方。所以,师德好就不应该相互抱怨,而是相互理解相互支持。

抱怨总归不是一种好的能量。

但是有的时候,一个人容易把对方的建议或者意见当做是对方对自己的抱怨。

如果有人对自己有了抱怨,这说明自己有地方做的不好,所以别人的抱怨也可能是对我们自己的警醒。

而且我发现有些抱怨的人,是有力量的,他们很想好,希望对别人好或者自己好起来。甚至有些人抱怨不是为自己,而是为大众,这类人为利益他人而烦恼。所以,我们看到抱怨的人,也需要看见他抱怨背后的需要和力量。

但是无论如何我们不要为自己的遭遇所抱怨。因为这一切都是自己选择而来的,与其抱怨自己的处境,还不如立马去改变。

有的时候我们会抱怨社会,抱怨体制,抱怨单位,可是这有什么办法,抱怨对事情的改进一点帮助都没有,唯有做好自己才是利益自己的人生,才是利益人群。

我们也不要对别人抱怨,抱怨是不友好的表达方式,也无法使对方看见自己需要改变的地方。

有的人为自己个人利益而抱怨;

有的人为利益更多的人而抱怨;

抱怨也许只是一个人在成长路上的一种情绪表达方式,但是真正成长起来的人是不抱怨的,而是积极正面的思考。

如果因为我们自己做事情而使别人起了抱怨,很大程度上是我们自己没有做好,需要反省。

但是社会上还有很多不做事情,而总是抱怨不断的人,这样就是没有看见自己生命的价值。

一直抱怨而不认真做事情,如果是老师就真的师德上存在缺陷,需要好好修炼。

如果为了大家的事情而抱怨,这也不是很好,但是理解这种性质的抱怨,只是这种性质的抱怨不是很好的表达方式,而且对事情的发展一点帮助都没有,所以与其抱怨,不如做一个认真做事情的傻子。

抱怨是没有力量的,只有做正确的事情才是力量。其实只要我们一心付出,抱怨就会越来越少

在一个团队中,有抱怨的人存在很正常,可是如果一个团队里,抱怨的人多了就不是很正常了。

比如一个学校有学校的权利和义务,老師有老师的权利和义务,学生有学生的权利和义务。

学校对老师有义务,如果义务没有尽到,只是行使权利,这个时候就容易产生“抱怨”。

同样的如果老师对学生和学校不尽义务,也会出现抱怨。

学校不认真科学组织教学,也容易出现抱怨,如果家长不满意学校教育了,学校老师再怎么有师德,都成了师德不好了。所以师德是全体性的,一句广告不是说“大家好,才是真的好”,其实这句话真的很智慧。

大家好,才是真的好。

大家每个人的师德好,才是真的好。一个单位,大家是生命共同体。但是,在一个单位我们也不要用“师德”来道德上绑架人,而应该用自我的德行来影响人。

所以,大家好,始自于每个人做好自己的本份。集体的美,在个人。只要一个人做的不好,这个集体都不是美的,因为每个人都是集体的一部分,,所以个体影响集体。但是集体也会影响个体。

如果,一个集体是充满爱的,是包容的,就会对暂时落伍的老师加以爱护和帮助,而不是批评,或者背后打小报告。其实打小报告就是缺乏爱,就是人我是非了。

曾经有一个上司偷偷的拍我上课的视频,然后质问我是怎么上课的,这真的很奇葩的做事方式。无论在何时我都认为这种做事的方式超级无大脑,如果这种上司讲师德,我只能当作是开玩笑了。

所以,集体的师德和每个人有关,集体的师德甚至直接受到引领人的影响,甚至和学校一贯以来的历史文化也有关系。如果整个学校的人文环境出现了偏差,师德和就只能成为了个人的事情了。

要想改变一贯一来的历史文化,就需要彻底的改革,就像一个人要改变,需要经历过痛苦的过程,更何况一个大的单位,要想集体改变,阻力会给更大,但是只要要愿力,阻力就无碍了。

一个学校的师德之风,是整体工作向前发展的基础,一定要从每个人做好自己开始。要不然,一切看起来好看,听起来好听的事情,都只是说说听听而已,从来就没有“落地”。不落地,就是空中楼阁。

愿天下所有学校都有优秀的美好的向上的师德之风。

老师评语

评语时间 :2017-12-16 10:37:34

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