这种观点我十分赞同。学生在校，同时受到来自家长、学校和同学的监督，特别是周围同学对其影响，加之各科教师对其教育、管理和监督，往往学习效果、课堂表现等比较好。会出现这一阶段一个小的飞跃。但到了周末时，学生回家。学校是一个相对比较封闭的环境，而回到家后，进入了一个相对开放的环境。踏出校门那一刻，学生就会受到来自社会的各种环境的诱惑，比如，电子产品、周边玩伴、网吧、电视等等。人一生下来，就受着环境的影响，在环境的影响下，发展着身体，对人的发展起着一定的制约作用。我国古代教育学家荀子说："蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪避而近中正也。"这是强调社会环境对人的潜移默化的作用，要人们重视习染。而我们的学生正处于青春期发育阶段，其心理和生理发育还不成熟，社会辨别是非能力较弱，特别容易受到社会不良环境的影响。

    社会环境跟教育理想的差距不容忽视。学生在学校学到的，被社会上的一些现象一冲击，很容易产生矛盾。所以这需要家校合理，才能发挥教育的美好效果。家庭和学校如何合力，才能打造和实现“5+2≥7”的教育效果。

    首先，需要学校和家庭教会孩子如何学习和如何健康的玩。家长指导孩子根据自己的个性、兴趣、特长进行实践活动，如学电脑、做实验、课外阅读、管理家务等，在休息与游戏中培养孩子的兴趣。同时，家长还可以在休息与娱乐中对孩子的兴趣加以引导，并进行培养。同时，要引导孩子读书，“书是人类进步的阶梯”，要培养孩子对书籍的兴趣，为日后成才打下基础。教师教会孩子自主学习能力和探究学习能力，要有把控力，学会控制自己，有自制力。学习讲究学习方法和学习效果，不是一味的磨蹭、磨叽。并且学会适当的休息，不要给予太多的学习压力。给孩子喘息的机会。特别是对初三的学生而言，更是如此。教会孩子认识互联网，这个“良师益友”。

     其次，需要社会净化文化环境。严格禁止未成年人进入网吧、营业厅等场所，严禁充斥一些暴力、黄色的书刊和杂志。加强青少年网络素养教育。加快建立法律规范、行政监管、行业自律、技术保障相结合的综合管理机制，构建多元社会治理机制。政府统一引导、落实保护青少年权利首要主体的责任；家庭落实网络监护责任，监督青少年健康上网；学校加强师资培训和网络素养教育，帮助青少年形成对网络的正确认识；网络业界严格自律，杜绝不良信息的制作、复制、发布和传播；社会团体广泛监督，发挥中立第三方的作用；司法机关及时介入，落实其作为青少年权利守护者的责任。