答：我认同这样的观点，我觉得如果学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育效果就等于0，甚至小于0。

      我是一名幼儿园男老师，3-6岁的幼儿具有极强的模仿能力，我们教师在幼儿园的5天中，通过晨间活动、学习活动以及游戏活动中的规则帮助幼儿树立正确的社会规则意识与良好的生活行为习惯，可是有些家长没有正确的儿童观与教育观，他们往往不能合理、有序地教育好自己的孩子，认为孩子就是“小人”，不用刻意地去引导、去教育，但家长的“纵容”往往会对幼儿的认知产生差异——老师让我们睡觉不讲话，在家爸爸妈妈也不会管我睡觉讲不讲话，我在家里可以站在桌子上玩，幼儿园老师真能严格，我不喜欢老师，他总是管着我，爸爸妈妈从来都不管我，他们都听我的！一名大班末期的幼儿还没有社会规则意识，认为自己想干嘛就干嘛，家长对自己孩子教育的忽视直接就导致了孩子成长的悲哀。有时，教师的敬业不但没有得到家长的认同与感谢，反而会得到家长的投诉与不满，他们会说：“周末在家，我们家孩子就自由自在的不行吗？我就是心疼他，不管他，每次我管他，他就会哭......”一位年轻的妈妈这样讲。有时候家长的一句话、一个细微的动作，就让学校的所有教育白费。

     心理学中有这样的描述：一个人思想品德的形成要经过“行为———习惯———性格（行为准则）”的过程。这一过程多在现实生活中才能实现，但是，幼儿园是一个特殊的教育场所，缺少现实性和真实性，教育多以观念的直接传输为主。“从心理学的角度看，这种教育是脆弱的，生活中一旦出现与教育不符的行为，孩子本不牢固的观念就会动摇。”幼儿园不能禁止孩子面对家长。每次新生报到时，学校都要召集所有家长开会，除了明确培养目标、培养方向外，最重要的一项就是提醒家长注意自己的言行，甚至恳求他们：至少在孩子离开家门前尽量文明些。为了能让家长们懂得如何教育孩子，很多学校办起了家长学校，但由于师资、家长重视程度等问题，效果并不明显。家长也有自己的想法，他们觉得按老师简单的好恶培养让孩子心灵受伤，他们就得这样自己的孩子会不喜欢自己，家长不想和自己的孩子造成隔阂。

     我觉得可以通过以下这些方法有效地进行学校沟通,方法如下：

     1.会前将不同知识水平的家长分类，向他们提出不同的要求，这就需要教师做好对家长的调查工作，调查的内容包括：年龄、工作、爱好、性别、性格、知识层次、家庭状况等。然后在家长会上有针对性地提出要求，可以向家长倾吐学生的心声，要求家长全面的关心学生的成长，并让家长就如何丰富学生的生活、开拓学生的视野、增长学生的知识献计献策。教会他们怎样教育自己的孩子。

     2.让家长变成家长会的主体，留给他们充分的时间，恳请家长对学校、班主任、任课教师提出建议、意见，倾吐孩子们的心声。对于家长们的合理、切实可行的建议，尽可能采用，这样会拉近学校与家长之间的距离。通过家长会，可以获取家长和教师的不同意见，切身感受到不同身份的人的想法。从而使教师与家长形成互相平等、互相指导的氛围。征求家长的意见时态度要诚恳，同时也要反思，家长和教师在本次家长会中成功和失败的原因是什么。

     3.开设家长信箱，恳请家长对班级、学校、教师提出建议、意见、要求，从而收集到教师在教育、教学上的反馈信息。这种间接的与家长沟通的方式会避免教师与一些家长之间可能发生的误会和冲突，同时，它会为教师提供丰富的感性材料。收到反馈信息之后。教师应及时阅读，将意见和建议分类，然后采取针对性的措施。特别好的建议，将它推荐给学校，并且采纳，同时邀请这位家长到学校作宣传。这样激发了家长的热情，更加缩短了家长与学校的距离。增强了家长与学校合作的力度。

     4.及时和家长沟通当天在校情况，并对问题孩子指出修改的地方，在短时间里收到良好的效果。

     总之，有效的家校沟通拉近了家庭和学校距离，极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展，为促进学生全面发展、健康成长奠定了良好的基础。