数学意义上的5加2等于几大家都清楚。但是教育学上目前有一种“5+2≤0”的说法，恐怕很多家长还不清楚。所谓的 “5+2≤0现象”是指学校五天的正面教育不如校外两天负面的影响作用大。不仅说明了家庭教育的重要性，家校合作的重要性，同时也提出了教育的持续性问题。究其实质应是德育要求未能有效内化为学生品德，相反，学校教育所不提倡甚至反对的内容却为学生所认同。比如，孩子在学校听老师的话刻苦学习，回到家里，家长却在麻将桌上喷着酒气说：“读书有啥用！”当然，这样的父母现在越来越少了，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续，但还是有一些老师和家长没有充分地沟通、合作，对孩子的教育造成了不良影响。有些老师反映，周一时学生被送到了学校，部分学生不注意清洁、做事不专心、上课坐不住等不良习惯又冒了出来，纠正需要从头做起。周三，学生们逐渐有了状态，开始步入正轨，但一经历周末，这些孩子又要从头教起。

“5+2≤0现象”是一种综合效应，不仅有校外不良因素和家庭教育偏差的影响，也有学校、家庭、社会教育的内耗——“抵消效应” 等方面的原因；作为学校，我们更应关注德育科学性与学生品德形成内化障碍的原因。

“教育的智慧和使命在于唤醒和培育学习者积极的人生态度与生命热情”：唤醒积极心态，培育道德责任，养成自主精神。让学生以愉悦的心态阅读，阅读指导培育学生通过阅读增长智慧的快乐，让学生以成功的心态学习，让学生以快乐的心态生活。

　　教育需要学校、家庭和社会三位一体形成合力

　　研究结果显示，4至11岁是一个人的性格形成期，12至17岁是一个人的性格定型期。如果“5+2=0”的无效教育一直持续，很难想象我们培养出来的孩子会是什么样。

　　长大后，也许你的孩子学习会很好、也许你的孩子很会看人说话、也许你的孩子很适应“社会的一套”……众多的也许中，也许我们唯独缺少一个消极设想。而这个在我们众人眼中可能是万分之一的“误差”，对我们每个个体家庭来讲，那就是百分之一百的后悔与无奈。

　　一位姓蒋的教授这样总结：人的一生必须要喝两杯水，一杯是苦水，一杯是甜水。今天的家长们几乎都选择给孩子提前喝那杯“甜水”。这种先甜后苦的教育是对孩子的一种不负责任，是“好心”做出的“错事”。

　　教育不单单是学校的教育，也是家庭和社会的教育。相信每个家庭和社会都想培养出合格的人，优秀的人才，那就需要学校、家庭和社会三位一体，形成合力，这样就会为孩子创造出一个更加优良的成长环境，更有利于孩子成长、成才。

对不少孩子而言，5天学校的德育成果还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽。我们发现5＋2＝0现象在成绩差的学生中有，在成绩优异的同学中也同样存在，产生5＋2＝0现象的共性因素之一是“情感失衡”，即在教学过程中只注重学生的教育成果，而不从学生的情感需要出发，致使学生心理失衡，引发孩子的极大抵触，一旦脱离比较严密的教育环境，孩子即可能出现对教育的逆反行为，这是“由于学校和家庭教育的不足造成的”。 学校教育还有待完善，对于学校

学校建立“立体沟通网”

教育专家分析，绝大多数孩子出现心理问题的“病根儿”都在父母。由于父母和孩子长期相处，家长的教育理念和方式往往对孩子产生根深蒂固的影响。如果学校与家长之间缺乏对孩子教育的有效沟通，不但不能起到共同促进的作用，甚至会使两级教育成果因方法相悖而相互抵消，走入“5＋2＝0”的教育困境。

给家长写信。对很多人来说“老套”的写信可能会成为老师和家长沟通的有效方式。如果孩子有什么问题，老师写封信随时给家长，能让家长及时掌握孩子的心理动态，与老师共同帮助孩子。

而家长也会觉得，老师能在百忙之中静下心来给自己写信，可以看出老师对孩子是真正的关爱，家长也就更能理解老师的苦心，更容易接受老师的一些观点。

现代沟通方式。针对学生喜欢上网的特点，老师还可以给自己的班级建立“QQ群”“博客圈”。每到周末或节假日，老师、学生、家长约好时间，一同上网，既可以增进相互的交流，又能正确引导孩子使用网络。

书信、电话、网络、家庭联络本、爱心联络卡、家长留言簿、家访等多种传统与现代沟通方式的有机结合，搭建出老师与家长间的“立体沟通网”，这样，学校教育与家庭教育就实现了有效互补。

开好家长学校。学校可以聘请专家或有经验的家长定期来校为所有家长作家庭教育专题报告，解答父母们在家庭教育中遇到的难题、困惑，指导他们用科学的教育方法“教子成龙”“教女成凤”。这样可以有效提高家庭教育的质量，使学校教育和家庭教育互为补充、相得益彰。

老师应当有意识地关注学生的周末。老师不妨与学生沟通，了解每个学生周末的计划：做什么，如何做，要达到什么样的效果。或老师记录，或让学生自己写在纸上，老师保存，星期一来让学生向老师汇报：计划完成得怎样，收获如何，有什么经验（成功或失败），如何改进，等等。这样做的好处是：学生有了规划的能力；在活动的实施过程中也有了亲身的体验，增长了见识；对于汇报中出现的不良状况，经过老师的指点，学生可以认清事实，防患于未然；就星期天的感受、体验，还可以让学生在班会上互相交流，互通有无。

学校教育还有待完善，造成5＋2＝0的更重要原因，是家庭教育的严重缺位和社会文化环境的缺陷。现在每所学校的德育工作都各有特色，“更严重的问题出在家庭和社会”。

采取正确的教育方式

对于家长来说，首先要尽量避免几种不恰当的教育方式：

不良的生活习惯

案例：在幼儿园里，一个孩子在所有的苹果中挑了一个最大最好的，老师要她把苹果给别的孩子时，她说：“昨天妈妈说，最好的给我。”

点评：“三岁看大，七岁看老”是中国的一句老话，它蕴涵着一个深刻但往往被年轻父母们忽视的问题——幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期，它将跟随并影响孩子的一生。

在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。父母的榜样作用，在孩子的成长过程中有着不可忽视的作用。

不当的教育观念

观念：尽量让孩子多学一些特长，孩子刚开始可能不喜欢，慢慢地培养兴趣，也许能练成“星”级人物。如果现在由着他的性子，什么都不学，将来会缺少竞争力。

点评：“要以发展的眼光看问题”这个哲学观点用在教育上同样适用。孩子的小学教育甚至学龄前教育需要定位于长远效应和潜在效应，着眼于孩子的可持续发展。在孩子小的时候，更多的是习惯的养成和潜能的开发。如果父母追求眼前的学习成绩而急功近利对孩子进行“超前教育”，会直接影响孩子的长远发展。适当的特长培养对孩子的成长是有益的，但是，如果已经达到让孩子厌恶甚至憎恨的程度，那么将失去其本来的意义。

观念：孩子太不争气了，都是为了他好，不努力学习将来如何实现他的梦想。

点评：实现梦想不是只靠孩子。孩子遇到挫折只会一味指责他、对孩子的期望值太高、不知道如何帮助孩子学习，这样都是不对的。家长应该帮助孩子树立正确的定位，帮他充分分析他的优缺点，选择一条适合孩子的路。

指导孩子利用好闲暇时间

到了休息日，家长可以对孩子的闲暇时间进行有目的的指导。通过家长的用心监督和家庭教育的有效配合，5天的学校教育和2天的家庭教育才能产生良好的教育效果，“5+2＞7”的教育不等式才能实现。

指导生活作息。帮助孩子设计一份生活作息表，内容包括起床、作业、饮食、活动、就寝等，让孩子做到生活有规律，学习有计划。

指导如何学习。指导孩子根据自己的个性、兴趣、特长进行实践活动，如学电脑、做试验、阅读、管理家务等，在休息与游戏中培养孩子的兴趣。同时，家长还可以在休息与娱乐中对孩子的兴趣加以引导，并进行培养。若孩子对一张邮票、一张糖纸、一枚古币有兴趣，可引导孩子集邮、集币、集糖纸，让孩子做个小小收藏家；若孩子对制作有兴趣，则可引导孩子做一些力所能及的手工劳动，如纸折小手枪或做布娃娃等。同时，要引导孩子读书，“书是人类进步的阶梯”，要培养孩子对书籍的兴趣，为日后成才打下基础。

指导如何健康地玩。教会孩子明辨是非，正确的坚持去做，不对的坚决不做。无论开展什么活动，都要保证安全、开心、有意义地度过闲暇时间。