“5+2≤0现象”是指五天正面的学校教育不如校外两天负面的影响作用大。这不仅说明了家庭教育的重要性，家校合作的重要，同时也提出了教育的可持续性问题。

孩子五天在校学习，老师对其品德和学习进行教育，但如果家长不跟上，不配合，甚至于反面教育，最后孩子学习到的效果就是<=0。一直以来，大多数人都认为孩子所接受的教育，应该是学校教育，那么启蒙老师理所当然是孩子在学校接触的第一位老师。其实，这样的理解是有些片面的。教育应包括广义的教育和狭义的教育。凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归于广义的教育。而大多数人所理解的教育是狭义的教育，专指学校教育，它包含在广义的教育之中，只是其中一部分。所以，每个人所接受的教育应包括家庭教育、社会教育和学校教育。其中家庭教育是孩子最先接受的教育，应该属于启蒙教育，其父母必然就是他们的启蒙老师。孩子的是否具有良好的行为习惯，与家庭教育的关系极大，特别是行为习惯和道德品质的形成中。家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。在日常生活中，家长要注意自己的言行举止，以身作则，以自己的实际行动潜移默化地影响孩子，给孩子树立学习和生活的榜样。例如，不参与各种违法或违规行为，哪怕是自己一个微小的动作，也要考虑是否会给孩子带来负面的影响。另外，我觉得还要特别注重对孩子思想品德教育和行为习惯的培养。

随着素质的提高和对子女教育问题的重视，家长参与教育的愿望越来越强烈，我们由衷感到，社会、家庭和学校三者形成合力更有利于孩子的发展。学校如何主动作为，才能创造更好的家庭和社会教育联动呢？

有效地沟通才能让家长了解、理解学校工作，从而赢得合作与支持。小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。“家校合力”对学生行为习惯的培养起着不可替代的重要性。教育的责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的。只有充分调动起家庭的力量，统一家校的教育思想，促进家校教育形成合力，才能真正促进学生良好行为习惯的形成。学校教育自然是习惯养成的主阵地，往往主导着学习习惯的培养内容，即从哪几个方面来培养。但对年幼的学生来说，更需要外部的引导和强化。而这个“外部”主要指的就是学生成长的另一个环境——家庭。因此，让家庭了解学习习惯的内容，明确共同培养哪些学习习惯，必然能在各个方面促进学生行为习惯的养成。

     “5+2≤0现象”是一种综合效应，作为教师，我们不仅要把学校教育中的德育做好，在教学生学习的同时教学生学会做人，拥有基本的道德修养和素质，并在家校沟通上多下功夫，用智慧跟家长相处，让家长与老师的力量相互促进，这样，社会教育自然也会跟上，才不会白费五天在学校的教育。