家庭和社会教育的缺失让学校教育显得捉襟见肘。长久以来，在我们的教育中，存在着重学校，轻家庭和社会的误区，甚至认为教育孩子就是学校的事，与家庭、社会无关。虽然这种观念正在逐渐被纠正，但是观念和行动之间总是有距离，让我们扮演着“破坏者”的角色。教育不单单是学校的教育，也是家庭和社会的教育。相信每个家庭和社会都想培养出合格的人，优秀的人才，那就需要学校、家庭和社会三位一体，形成合力，这样就会为孩子创造出一个更加优良的成长环境，更有利于孩子成长、成才。

一周之内，5天工作日学校进行正规教育，周末两天家长言传身教。一些调查发现，两种教育的努力方向与目标相互矛盾。有些家长认为：“学校教育是在‘扼杀’孩子，让我的家庭教育大打折扣。很多家长信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。有些教师认为：家长过于相信自己的孩子，总觉得老师对孩子的批评一定是不公正、不全面的，在教育过程中有意淡化教师的评价。很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。这让本来应该成为合力的家庭教育和学校教育变成分力，不利孩子的成长。因此，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方在弱化自己的教育效果，学校说是“5＋2＝0”———学校教育5天的效果还抵不上家庭教育两天的影响，而家长则认为是“2＋5＝0”———每周两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。互相埋怨的结果就是互相不信任，然后站在各自立场上“抢”孩子。

做到有效家校沟通，我觉得做到以下几点：

建立立体现代沟通网；针对学生喜欢上网的特点，老师可以给自己上课的班级建立“老师QQ群” “学生QQ群” “家长QQ群”“博客圈”。 书信、电话、家庭联络本、爱心联络卡、家长留言簿、家访等多种传统与现代沟通方式的有机结合，搭建老师与家长间的“立体沟通网”，学校教育与家庭教育就实现有效互补。每到周末或节假日，老师、学生、家长约好时间，一同上网，既可以增进相互交流，正确引导孩子使用网络。

增强正面效果；积极心态的体现为阳光心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感。可以将学生分组，选拔优秀的学生做组长，优秀带动落后。帮助孩子设计一份生活作息表，内容包括起床、作业、饮食、活动、就寝等，让孩子做到生活有规律，学习有计划。指导孩子根据自己的个性、兴趣、特长进行实践活动，如学电脑、做试验、管理家务等，在休息与游戏中培养孩子的兴趣。同时还可以在休息与娱乐中对孩子的兴趣加以引导，并进行培养。若孩子对一张邮票、一张糖纸、一枚古币有兴趣，可引导孩子集邮、集糖纸，让孩子做个小小收藏家；若孩子对制作有兴趣，可引导孩子做一些力所能及的手工劳动，如纸折小手枪或做布娃娃等。同时引导孩子读书，“书是人类进步的阶梯”，培养孩子对书籍的兴趣，为以后成才打下基础。