哲学上讲具体问题具体分析，我认为应分类对待。

对于自觉性高、主动性强、成绩优异的学生而言，5天的繁忙学习，急需2天的自我消化、反思，特别是高中学习是一个系统的过程，整个高中阶段，知识覆盖面相对较广，难度较大，仅靠老师的教，缺少学生的自主消化，是不可能取得好成绩的，因而我认为对于此类学生不是“5+2<0”而是“5+2>7”。对于此类学生，家庭教育中的老师即家长应：培养孩子的自主学习意识，就是通过孩子的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让自己孩子积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。自己孩子有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，应鼓励孩子不愤不启，不悱不发。孩子因能做到吃苦耐劳，还应创设宽松的学习环境，对孩子以更多的鼓励、赞同、信任。信任是一种很神奇的感觉，在优等生身上多一些，往往会有很多奇妙的事情发生。

对于后进生、习惯差、消极处事的学生而言，虽不至于“5+2<0”，但往往“5+2<<7”。要使家长意识到：1、一个学生对于一个学校来说，是几千分之一；对于一个班级来说，是几十分之一；但对于一个家庭来说就是百分之一百。曾有位教育家说过，任何成功都抵不过教育孩子的成功。家长应首先意识到自己孩子的不成功，自己有着不可推御的责任。2、孩子毕竟是孩子，成长的过程中往往不计后果、不懂事的放纵自己、管不住自己，学校教育的倾心投入，若到了家庭教育中，松开一个口子，则不仅无法形成教育合力，还会导致学校的教育前功尽弃。3、家庭教育的不作为，有时还因对孩子的放弃，因孩子的反抗、不理解、逆反，很多家长动力受挫，往往向自己孩子妥协，甚至觉得孩子听自己老师的话，教育孩子的事情就留给老师去做，自己做好服务工作就可以。应使家长明白，孩子的恶化不是一天天养成的，因而改善也不可能一蹴而就，自己要默默付出、智慧付出、静待花开。教师作为一个“教育专家”，应多给家长指明方向，例如：（1）曾有学生坦言：我的父母很关心我，就是太唠叨了，当他们唠叨的时候，我就不知道为什么会故意和他们对着干。因而需要家长少说多做、默默付出。（2）还有的孩子内心觉得：自己的父母只关心我的成绩而对我的感受漠不关心。因而家长还应多关心孩子成绩以外的事情。（3）天天接送孩子，风雨无阻。（4）从来不做饭的父亲，现在开始为孩子做饭，尽管做的饭不好吃，以此慢慢让孩子感觉到父母的默默付出。（5）以前我考不好，父母喋喋不休，但现在没考好，一次也没说我，但眼神中充满期待，不忍触碰。（6）下载放松的轻音乐给孩子听，吃饭时讲一些笑话。（7）以前中午很少回家的父亲，现在基本每天都过来陪孩子，常常因此不能午休。（8）给孩子写信交流。（9）和孩子一起学习，营造更多的共同话题。
    十年树木、百年树人，教育工作细水长流，家庭和学校都需默默付出、竭尽全力，如此才能静待花开。