我认为“5+2小于等于零”的说法是普片存在i的。这主要涵盖了教师、孩子和家长三个方面。由于我工作的学校是一所全日制的农村寄宿制完中。那么我只能从教师和学生的层面出发来阐述自己的观点。因为我觉得提出这种言论的教师可能是因为太年轻，或者刚参加工作不久工作经验不足才会出现这意识。我们职业的本质是什么？教育的目的是什么？这些都能从书本上找到答案。记得我刚刚工作的时候我也同样认为我们的职责只要把课堂教学搞好就行了。但是后来我慢慢的发现虽然我把自己放的很低孩子们也喜欢上我的课，可是班主任才是和孩子们最亲近的人，我扪心自问为什么？后来我才发现我校的班主任们是陪伴他们时间最久的人除了学习就是周末了。因此我也学会了一切问题从实际出发的这种哲学思想。我们这种乡下的寄宿制学校从现实的意义上来说就是孩子的家了，那么作为家长不在身边的情况下就谈不上充足的家庭教育的环境。如何渡每周过剩下来的两天的成了摆在我们教师和孩子们之间的实际问题。老师们在学校都辛苦的工作了五天，学生们也努力的学习了五天，都处于一个疲劳期那么如何安排好我们这么多住校生的周末生活，让孩子们这两天能够过的快乐和充实成为了主要的问题。所以我想到了一下的几点方法来改善孩子们的周末状态。

一、学校在这两天的课程安排能级尽量避免集中化大课化的场面。

  每个孩子和我们教师一样都有自己的喜好，阅读、运动、文艺等许多方面。那么我们就应该让这些有特殊爱好和才能的孩子有发挥和展示自己的舞台和空间来释放他们的能量。让他们能更加确定自己的和长处是什么，这样学校就可以按照以学生为主体的要求来以兴趣小组为主的小范围的特长或兴趣辅导。这样一来我们学校的孩子的一些想法和能量就得到释放。

二、做好数据分析让学生有处可去。

  孩子们在日常的五天的学习中肯定有自己喜爱与偏科，我们教师大数据中就可以分析出来，哪怕是班级成绩最后一名的孩子都会有自己的强项学科。那么在选课之前我们我们作为教师要通过理解和耐心来消除孩子们的心理障碍，从我工作几年的实际经验来看，如果学生感觉到了来自教师的是充分理解，那么最多一周的时间你就可以和那些选择困难的孩子做出自己的正确的判断了。然后我们在给孩子们多重选择的机会来培养孩子的广泛的兴趣也不失为一件美事。

三、理性的看待孩子的再选择现象。

  孩子的思维模式是不成熟的，很多孩子报名的初衷可能是出于自己的兴趣爱好。也有可能出于对自己好友的情谊，这些情况都是客观存在的。所以作为教师的我们一定要能预见这种问题的客观存在性。那么我们就得能留给孩子一个“反悔”的机会，教育的目的不就是为了让大家将来变成一个更加美好更加纯粹的人吗？所以，大家都会不可避免的的犯错或者被迷惑，我们作为教师理应予以他们尊重和理解。那么给孩子们两到三次的课程适应期就是很必要的，在这两到三次的课程体验中，孩子们会开始思考到底适合与否。那么剩下来的孩子会更认真地去学习，而再选择后的孩子也会更慎重，再者我们的科任教在上课的过程中也会更加轻松和专业。

四、给老师们自由发挥的空间调动教师的积极性

  既然是兴趣类的课程，那么我认为，得让主课的教师在家充分的休息。语、数、外的老师的辛苦的和压力是众所周知的。那么像我校的其他学科的有专业理想和抱负的教师，就可以通过兴趣小组的形式来施展自己的更深层次的专业才华。这么一来，像我校一样长期存在着的主课教师和素质学科教师之间的问题就能得以缓和。孩子们的选择面就会更加广泛。

  申报的兴趣小组的教师可以采用自愿原则和推荐原则。大家都知道强扭的瓜不甜。如果再有才能的教师不愿上兴趣课，那么结果大家都可想而知。如果这时把机会让给一些年轻的有专业优势的有需要发挥和施展的老师去担任，那么未来的学科带头人一定会是这些人中的一员。教师们经过五天的工作产生的疲劳，也是让一些教师不愿参与其中的一个因素，那么我们可以要采取隔周一课，每课时长两到三节来安排。这教师的心理疲劳感就能得以消除。所以教师们的上课热情可能会得到很大的激发。

五、让孩子和老师都先睡个懒觉！

  以往我们学校都是在周末的下午给孩子自由的时间处理个人事务，而我们教师都会在周六的上午睡到自然醒。从心理上来说孩子们和我们一样需要理解和关爱。现在正值也是隆冬季节，孩子们也会和我们一样的爱睡多半小时的懒觉。如果我们寄宿制学校能够把周六早自习取消，上午的兴趣小组课程时间调整到八点开始，相信无论是孩子还是教师们一定都会为之雀跃的。那么就会再次从心理的层面的给孩子们和教师有了一个和谐的相处环境。

     综上所述，我坚持认为“五加二”言论的不足之处表现于此。