《幼儿园工作规程》中要求：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，教师须转变观念，充分意识到家园合作的重要性，改变以往那种封闭式的管理模式。
      上述现象在很多园所和家庭都是真实存在的，纵观现在很多家庭的教养方式，不可避免存在这样的问题。有些孩子周一至周五在老人身边生活，周末跟父母在一起，有的孩子则相反；有的孩子入园接送都是老人或保姆负责，老师没有机会和幼儿的父母及时沟通和交流，会错失很多教育契机，导致幼儿教育出现脱节。那么在现代化科技高速发展的当下，教师可以有效的利用信息技术手段，多渠道与家长沟通。例如，当部分幼儿在成长中急待家园配合时，教师可以将幼儿在园的活动状态摄录下来，以观察记录、成长故事的方式告知家长，让家长及时了解幼儿的成长轨迹，达到及时沟通。同时，我们也要反思，我们的老师对孩子的观察是否专业且具有针对性，是否存在一概而论，如果教师自身不能做到因材施教，又如何要求和指导家长配合教育。
     家园合力具有双向性，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。需要合作双方有积极主动的态度，相互平等协作的地位，无论是教师或是家长是被动参与的，都不会使这项工作做好。因此，在与家长沟通时，我们首先要在思想上树立平等的概念，以平等、尊重、谦虚的心态对待每位家长，尊重他们的人格与观点，耐心诚恳地听取家长的合理化建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流氛围，激发他们合作的兴趣和热情，实现家园互动。
　　家长将自己的孩子送到幼儿园来接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。因此，幼儿园必须充分利用家长资源，创设沟通渠道，利用“家长开放日”、“亲子运动会”、“六一汇报演出”、“家长会和家访”、“品牌活动观摩”、“家长园地”等多种活动方式和内容，让家长了解孩子在园的各方面情况与表现，了解教师的教育方式和内容，同时，通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育的内容和方法，参与幼儿园的监督和管理，为幼儿园的发展献计献策，从而促进家园互动。