“5+2≤0”。请注意，这个不等式不是一个脑筋急转弯，也不是一道智力测试题，而是在我国教育界流行的一个不等式。其意义是学生在学校接受了5天的教育，双休日休息了两天，接受了两天的家庭教育，那么教育的效果就等于0了。这个结论看似成立，但我个人认为，似乎有点偏激。

如今的教育已不同以前，很多家长也越来越关注自己孩子的全面发展。上名校，请名师，这种观念已成为很多家长共同的观点。又有很多的家长认为，学校的5天教育已经远远不能满足自己孩子的学习要求。于是给自己的孩子报了各种辅导班、提优班，以期自己的孩子能将在学校学习的知识进一步地吸取、升华。当然，这些辅导班、提优班也不仅仅局限于对孩子进行文化知识的辅导，还有各种兴趣班充斥其中，像什么国学班、礼仪班、舞蹈班、音乐班比比皆是。以至于孩子的休息时间变得寥寥无几，本来属于孩子的双休日，变成了“苦行日”。家长们的这种教育方法是否可取，我们暂不评论。但至少从家长这样的做法可以看出，家长们已经将自己孩子的全面发展当成了头等大事。

从上可以看出，学生家长已经不再抱有多年前的传统观念：认为只要学习好，一切都会好。有很多的家长已把自己孩子的品行放在学生发展的重要位置，“未成材、先成人”的教育观念已经在很多家长的头脑中扎下了根。因此，除了在学校接受教育外，家长在家也不忘对孩子进行为人处事方面的教育，与学校的思想品德教育不谋而合。而且，很多家长还会通过各种方式虚心向老师沟通、求教。他们很注重与老师进行家校沟通，对自己孩子在家的表现作以记录，发现问题，能及时向老师反馈，共同寻求解决问题的方法。因此，我个人觉得“5+2≤0”，这个说法有点欠妥，至少不会适用于所有的家长。

当然，现实生活中，也有些家长对自己的孩子关心力度不够。有极个别的家长，把孩子送到学校后，就认为万事大吉，认为孩子的教育全靠老师就行，自己只负责赚钱，养活家人。像这样的家长，很难让其配合做好家校沟通工作。 “5+2≤0” 便会在这时候出现了。

我认为就目前而言，多数的学校与家长越来越重视家校沟通工作，家校沟通工作也正朝着好的方向发展，类似“5+2≤0”这样的事例也越来越少。当然，不可否认的是，仍有些不和谐的事例存在。所以，对于家校沟通工作的开展，我们不能马虎待之。为了学生的全面发展，要与家长们一起努力，把这项工作做到最好。