5+2≤0现象中存在的问题与对策

 “家长是孩子的第一任老师”，可见家庭教育在孩子成长过程中重要性。学校的教育教学工作要取得好成效，是离不开老师与家长的互动，缺不了家长的紧密配合。家长学校提供了老师家长互动的场所，开辟了提供家长学习家教知识的有效途径。然而，在家校互动活动中成效不很明显，还存在不少问题，亟待研究解决。

一、目前家校互动过程中存在的问题

一是有的家长不愿意参加家长学校活动，尤其是后进生的家长不愿到场，影响了家长学校活动的整体效果。在家长学校活动中，学校老师每次都有一个家庭教育理念向家长传授，而没有到场的家长学不到这些方面的知识，也不能把自己在家庭教育中，遇到的种种问题提出来，让老师帮助分析原因，探讨解决问题的办法，造成了越是后进生的家长，越得不到理论指导和帮助，形成恶性循环的局面；二是在家长学校活动时，班主任和科任教师不知道哪些知识是家长最需要的，也不知道采取怎样的方法和形式，才能适合家长的口味，才能最有效地让家长掌握家教的理论，调动起家长的参与的积极性，让他们乐意来配合学校的教育教学工作；三是在家长学校活动时，有不少班主任和科任教师，变成了告状会，主要都在讲学生存在的问题，特别是对后进生的职责和批评，让这些孩子的家长不敢参加活动；四是在家长学校活动中，主要是采用老师在上边讲，家长在下边听的形式，使教师和家长的相互与沟通大打折扣，整体效果不好。五是在家长学校活动时，没有充分考虑到学生家长的文化程度、综合素养和家庭背景的差异性，采用统一的授课内容、方法和形式，使家长学校活动产生的效果良莠不齐，差强人意，不能收到普遍的欢迎。

 二、 如何克服以上的问题，提出以下几点对策。 

（一）家长学校活动要有新颖性，要能吸引家长。

在家长学校办学中，一是要传授先进的家庭教育观念和科学的方法。如：快乐是孩子的一门必修课；让孩子从善如流；孩子良好习惯养成方法；有效交谈一条让孩子聪明的捷径等。让家长能每次来参加活动，都能学到新的东西，觉得每次来都值得。二是在传授家庭教育理念和方法时，要深入浅出，理论和实际相结合。把家长平时在家庭教育中，遇到的问题联系在一起，在学理论的同时解决实际问题，让家长感到这些家教理论，不是空中楼阁，有很强指导解决现实问题的作用。三是改变过去主要是老师在上边讲，家长在下边听的形式，要让家长参与到活动中来进行互动，可以采取老师提出一个家庭教育理念，家长进行讨论；也可以由家长提出在家庭教育过程遇到的问题，大家探索解决的办法；还可以把一些家长在家庭教育过程中好的家教方法，讲出了让大家分享。方法可以多种多样，形式要新颖活泼。

（二）家长学校活动要针对家长的差异性，做到广覆盖。

要根据家长的文化程度、综合素养和家庭背景的差异性，在家长学校办学的形式上，我们从一、二年级开始设立基础班，三、四年级开办研究班，五、六年级为总结提高班。除了按正常的年级段设班，我们还根据形势的发展，开办一些“特殊班”、“特长班”，满足各种层次、各种家长的需求。如特殊家庭班、外来务工班、个体户班、“两特”班、优等生班、体育特长班、文艺特长班、近视眼班等。积极配合社会其他部门，开办了如爷爷、奶奶；外公、外婆班等。在家长学校活动中，还要努力注重实效，讲求艺术，特别研究针对独生子女“4+2+1”的家庭模式（即父母、祖父母、外祖父母），他们在家教中遇到的实际问题，把“实用”放在首位，做到一次一个重点，一次解决一两个实际问题。
 （三）家长学校活动中要维护家长形象，让他们乐意参加。

实际上无论是“优生”，还是“后进生”的家长都非常关注孩子，对孩子充满着希望，也希望老师能这样做。并且大多数家长还是愿意与老师进行交流的，出现家长不愿来参加家长学校活动的局面，我们教师应多从自身分析原因。其原因主要有二：一是教师平时没注意维护后进生与家长的形象和尊严，使家长感到没有得到应有的尊重，不愿来；二是教师把家长学校活动开成“批斗会”，把“后进生”和其家长当成批斗的对象，家长不敢来。

家长学校活动既要注意表扬优生，对各方面表现不好的学生，也要努力挖掘他们身上的闪光点。至于“后进生”身上的缺点和不足，不应点名批评，要采用说事不说人，委婉地提出建议的策略，引起家长注意，会后再找有关的家长个别交谈，给家长和孩子足够的尊重。这样，后进生的家长就会无所顾忌，并能主动地和教师交流，愿意和老师携手教育好孩子。如我校某班范某同学，在校时学习成绩非常差，而且说话也不利索，同学们常常笑话他。不仅他自己悲观，而且家长也失望，致使家长在每次家长学校活动时都不愿参加。针对这种情况，老师积极寻找该生的优点树立其形象，并努力培养该生的自信心。如发现该生上课纪律比较好，就经常在课堂上表扬他，并以书信得形式与家长交流该生的优点，希望家长能给孩子鼓励。逐渐地孩子的学习兴趣上来了，有了进步，家长看到了希望，多次来信表示感谢，并且再开家长学校活动时，总是主动找老师探讨如何教育孩子的问题。这样每次的家长学校互动很少有家长缺席。

（四）家长学校活动中既要肯定学生的优点，又要指出学生的缺点。

在家长学校上，有的老师只讲学生的缺点，把学生讲的一无是处，弄得家长不爱听；也有的教师往往回避问题，只说“好听的”，只列举学生成绩，没有指出学生存在的缺点，家长也并不认可。作为家长学校的授课教师，既要看到自己班级学生的长处，又要了解班级学生的短处，既要避免把家长学校活动开成“告状会”，也要避免活动举办成为歌功颂德会。老师讲学生的问题时要抓住重点，讲带有普遍性的，原则性的问题。如影响学生品德形成的问题；影响学生安全的问题；影响学生学习习惯和成绩的问题等。对个别学生存在的问题，老师找相关是学生家长个别谈话；讲学生成绩时要实事求是，不要夸大其词，不要在那里大摆成绩和功劳，给家长感觉到家长学校的活动，无非就是讲一些孩子们做的事，没有什么新颖的东西，长久以此有些家长就不想参加活动了。我们要将时间多一点放在解决家庭教育存在实际的问题。把在家长学校活动的有限时间里，开展更有意义的活动，让学生家长感到参加活动值得，有些收获。

（五）开家长学校活动时要改换主角，让家长多说一点。

开家长学校活动时，有的班主任总是讲很长时间，几乎不给家长说话的时间。因为时间不足，家长不能提出自己的建议，对此很有意见，或多或少地产生了一些抵触情绪，不利于教师和家长的沟通与交流活动的开展。

为了解决好这个问题，老师把向家长们说的情况梳理好，把每个孩子的第一手材料，以书信的形式给家长，还把教师或孩子和家长要说的知心话等“点”上的问题，也以书信的形式给家长阅读，这样既做到个别问题个别谈，尊重了家长和孩子，又说透了问题，节省了时间。把留出的时间让个别家庭教育有方的家长介绍经验，以学生家长现身说法，带动大家关注家庭教育问题。也可以把时间让给家长谈看法、建议和我们的教师进行交流。这样的家长学校活动是最受家长欢迎的。

（六）家长学校活动后要反思得失，进一步提高成效。

每次开完家长学校活动后，我都会与其他教师认真讨论，整理资料，作好总结，把实践中的感性认识上升到理性认识，为有的放矢地开展家校互动工作提供经验。

家长乐意参加家校活动，并在互动中积极参与，愿说心里话，敢于提意见和建议，我们学校的目的就达到了，家长学校活动一定会办的有声有色，家校的沟通与配合也更加紧密，家校配合的效果也更加明显。