发布者：吴治国 所属单位：王村中心学校 发布时间：2018-02-27 浏览数( -) 【举报】
传统的化学教学是一本书、一支粉笔、一快黑板的模式，绝大部分都离不开对抽象、难理解的概念性问题的讲解。学生在教学中感觉到枯燥、乏味，思维活动水平常常会逐渐下降，思维处于关闭状态，唯一能吸引学生学习兴趣的仅是有限的化学实验，而且这也是暂时的，不会维持很久。
教育需要创新，化学教学更需要创新。在化学教学中引入多媒体这一教学辅助手段，给化学的教学注入生机和活力。它的运用大大增强了课堂的表现力，丰富了课堂内容。运用多媒体教学可以将多媒体信息，如声音、图像、动画模拟等手段集成于一体，取众之长，将抽象的、难理解的概念转化为形象、直观的图像。如：在学习分子的特征时，学生对分子之间存在着间隔、分子在永不停息的运动等特征难以理解，在此，可以借助多媒体将他们的图像直观、动态的展示出来，化抽象为形象，化静态为动态；再如：在进行铁钉锈蚀条件的探究时，由于在短时间内无法完成实验，可以借助多媒体制作出形象逼真的实验探究过程等等。从这可以看到，借助多媒体这一教学辅助手段，不但有利于学生理解和掌握教材中的这些知识点，而且能够激发他们学习化学的兴趣。
将多媒体技术应用于化学教学，不仅能激发学生学习的兴趣，提高教学效率，而且有利于学生学习兴趣的维持。据国外的研究表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%‘听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到，又能看到，再通过讨论交流，再用自己的语言表达出来，知识的保持效果将大大提高。多媒体利用它特有的声像功能动态地展示知识的形成过程，不仅有利知识的获取和保持，而且也是维持学生学习化学兴趣的重要手段。