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教学过程与方法：
一、创设情景，激情导入：
饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。
板书课题：《蝉》。
二、作者简介：
法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家、博物学家、科普作家。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
三、整体感知 走进文本：
1、读文章，思考法布尔从哪两个方面向我们介绍了蝉？
2、阅读这篇文章，你知道关于蝉的哪些知识？作者在介绍这些知识的时候，是怎样称呼这小昆虫的？(小组合作探讨做批注)
四、细读课文 重点探究：
1、 再读课文，请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳：
明确：挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；
幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
2、本文的说明顺序有什么特点？
明确：这两部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后由成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生命史。突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一特点。局部的顺序：从外到内介绍蝉的地穴。按事物发展变化的顺序介绍蝉脱壳。
五、精读课文 语言特色：
师生合作探讨本文的语言特色。
明确：
一是体现说明文语言的准确性。
二是是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。结尾一段运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
三是是运用生动语言的表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。播放视频“金蝉脱壳”。
六、总结课文 拓展延伸：
1、成语“金蝉脱壳”：
金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
2、播放吕秀芝亚运会竞走实况，祝愿她“蝉联”2018年雅加达亚运会冠军，2020年奥运会获得金牌。看看“蝉联”这个词与蝉有什么关系？
3、你还知道哪些关于蝉的成语，说出来和大家交流。
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