《彩色的梦》教学设计与反思

一、 教材分析

《彩色的梦》是部编版小学语文教材二年级下册第四单元的第一课，是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境，有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。

二、 学情分析

二年级的孩子大约8、9岁，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段。

当孩子们通过朗读课文“彩色的梦”是什么时，当他们认识、理解了很多字词时，他们的内心应该是有表达、倾诉的需要的，但直接让他们想象画面，对我们学生来说难度比较大，所以我设计了一个支架，在课上先跟随做着走入梦境，然后自己展开想象，梦中还会有什么场景，彩色的铅笔还会画出什么画面……

三、 教学目标

知识与技能：

1.按要求掌握生字；

2.正确流利、有感情的朗读课文。

3.能够仿照课文第2、3小节写一写自己想画的内容。

过程与方法：

通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解决学习中的疑惑。

情感态度与价值观：

1.通过对课文的学习，使学生体会到梦境的美好，体会作者对生活的热爱之情。

2.培养学生对生活的热爱之情。

四、 教学重难点

重点：

1.识记生字。

2.正确、流利的朗读课文，读出自己的感受

难点：

感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

五、 教学准备

教学PPT，相关视频音频、图片；

学生预习课文，初步了解课文内容。

六、 教法学法

教师：引导为主，联系实际，“你问我答”的形式。

学生：在自主学习的基础上，实行小组合作，共同学习。

七、教学过程：

（一）谈话导入

1.同学们，昨天晚上睡得好么？有没有做梦？

老师今天告诉你一个小秘密，其实小草也会做梦，他的梦是绿色的；小花也会做梦，他的梦是红色的。

如果你做了一个梦，你希望你的梦是什么颜色的？（预设：红色、蓝色……）

同学们有的说红色，有的说蓝色，那统一说一下，大家的梦是什么样的？（多彩的梦）

2.今天，我们一起来看一首与梦有关的儿童诗《多彩的梦》

3.齐读课题（2遍）

（二）初读课文,感知文意

1.请自己读课文，要求：把字读准确，句子读通顺。

2.思考：诗歌主要写了什么

（梦、多彩的梦、彩色铅笔画出来的梦）

（三）再读课文，随文学习生字

①展示第一小节

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

1. 为什么“一大把”梦

   （因为梦指的是彩笔，一大把梦实际是指一大把彩笔）

2. 梦是什么样的？

   （长、圆、硬）

3. 修辞

   （比喻、拟人、排比）

4. 有的……有的……有的……

他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

1. 他们会在铅笔盒里聊什么？

   （小主人……、什么时候能出去---引出下一句）

2. 会在白纸上干什么？

   （跳蹦着、跳蹦着、脚印变成了什么？---引出下一节）

第一小节的心情是什么？应该用什么样的语气来读？

一大把彩色的梦----得意、喜悦、开心

      聊天----温柔（盒子是个封闭的小空间，静悄悄的）

      跳蹦----活泼

一起读一读，单独读、合作读、小组读

比一比，谁读的最好，最符合小作者的心情

生字：彩、梦（指导书写、组词、造句）

②展示第二小节

脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

1. 中间部分什么修辞？有什么作用？

   排比---增强句势

2. “——”是什么符号？应该怎么读？

   破折号，表示声音的延长……

3. “大块、大朵、大片”表现了作者什么心情？

应该用什么样的语气来读一读？

（开心、惊喜、得意）

单独读  要求：重读大块、大朵、大片；

轻读绿了、红了、蓝了

              声音延长蓝——得——透——明！

想象：指尖滑过的地方，还会有什么？（引出第三小节）

③展示第三小节

在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

1、“拉着手”、“留下歌声”：什么修辞？

（拟人）

2、“苹果般的”：什么修辞？

（比喻---比喻不一定只有“像”）

3、想一想（能力扩展）

在热闹的池塘里……

在丰收的果园里……

在碧绿的田野里……

生字：森、拉、结、苹、般（指导书写、组词、造句）

④展示第四小节

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

1. 精灵：什么修辞？（比喻）

2. 有……有……还有……：造句

3. “……”省略了什么？表示还有许许多多的梦境

4. 减缓语速、语气轻柔、语气减弱……

生字：精、灵（指导书写、组词、造句）

（四）深度解析，理解文意

1、读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？

2、“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？

3、品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？

4、从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？

（五）课堂训练

一、我来写拼音。

葱 郁(    )　　　　草 坪(    )　　　　烟 囱(    )

聊(    ) 天   　   笔 盒(    )   　   叮 咛(    )

二、拼拼写写我最棒。

     sēn  lín     　lā  shǒu    　jīnɡ línɡ

(        )     (        )     (        )

     zuò  mèng      cǎi  sè       yì  bān

(        )     (        )    (        )

三、填上合适的词。

(　  　)的梦　　　　(  　　)地叮咛

(　　  )的森林      (　  　)地聊天

(  　　)的歌声      (  　　)地抚摸

(　  　)的童话      (　  　)地滑过

八、教学反思

在教学中，我以学生为主体，做到了学生全员参与，课堂中能够联系实际生活，帮助学生理解、运用生字生词，是学生能够快速的掌握字、词、句。

另外，由于个人经验不足，课堂时间掌控能力不是很强，在朗读课文的环节，没有给学生充分的时间自主学习，而是采取了引导的方式，虽然达到了预期效果，但是个人认为对于学生来说，自主学习胜于引导学习，在以后的教育教学中，我会不断改善。