当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

 
八、教学过程  (一)预习检查、总结疑惑  检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标  案例分析：邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”  学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理？ 教师分析：市场和计划是资源配置的两种基本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社会主义市场经济之分。那么我国社会主义市场经济有哪些基本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。  教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。  （三）合作探究、精讲点拨。 1．社会主义市场经济的基本特征 （1）社会主义市场经济的含义  社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的，是市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。  （2）社会主义市场经济的基本特征 ①坚持公 有制的主体地位 ②以共同富裕为根本目标  ③能够实行强有力的宏观调控 2．加强宏观调控  （1）社会主义市场经济为什么要进行宏观调控？  ①弥补市场调节的不足  ②社会主义性质（公有制与共同富裕）决定 （2）我国宏观调控的目标是什么？  促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国 际收支平衡。 （3）我国宏观调控的手段有哪些？它们的关系如何？  国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，实现宏观调控的目标。宏观调控应该以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段。  （五）重难点突破  1．社会主义市场经济含义  回顾：（1）什么是市场经济？ （2）社会主义的基本制度是什么？  含义分解：①与社会主义的基本制度结合在一起；  ②市场在资源配置中起基础性作用； ③需要国家的宏观调控  延伸：资本主义市场经济与社会主义市场经济比较  资本主义市场经济：生产资料私有制为基础；两极分化。 社会主义市场经济：生产资料公有制为基础；共同富裕。 2．能够实行强有力的宏观调控 


原因：一是公有制决定了人们根本利益的一致性；二是中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是资本主义市场经济所不具备的。  注意区别：无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济，都需要宏观调控；不同的是，社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控。  3．宏观调控的手段  概念区 别：经济手段：运用经济政策和计划，如财政政策、货币政策、五年规划等[ 法律手段：制定和运用经济法规，包括经济立法、经济司法活动等  行政手段：采取强制性的行政命令、指示、规定等  运用举例：我国一些地区遭遇突如其来的“禽流感”，禽类养殖户损失惨重。国家采取了对疫区封锁，对疫区的养殖户进行经济补贴，以及国家出资统一对疫区进行消毒等措施进行防治，并规定任何人不得将家禽带出疫区，违者追究法律责任。请结合材料说明在防治“禽流感”、发展禽类养殖的过程中，我国政府分别采取了哪些措施  教师分析：对疫区养殖户进行经济补贴体现经济手段；对违反规定者追究法律责任，体现法律手段；对疫区进行封锁体现行政手段。 （四）反思总结，当堂检测。  教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。  设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。  （五）发导学案、布置预习。  1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的知识点。 2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下。 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。  九、板书设计  二、社会主义市场经济  （一）社会主义市场经济的基本特征  1、含义  2、基本特征 （二）加强宏观调控  1、必要性分析  2、宏观调控的含义  3、宏观调控的主要目标 4、宏观调控的手段 十、教学反思  学案是学生自主学习和教师开展教学活动的重要载体。本课的导学案分为三部分课前预习学案、课内探究学案和课后练习与提高。课堂上的先学、探究、练习都是在学案基础上实现的。先学阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主题作用充分显示的阶段，是学生自主学习的关键。先学不是无指导的先学，教师要明确自学要求。例如对照学案上列出学习目标、如何的看书预习、练习的内容、有何疑问等。预习完之后要有检查、反馈。本课理论性较强更要注意学生有何疑问。新客讲授完毕后，学生来解答，若有困难，再由教师讲解。例如“宏观调控是社会主义独有的吗？”