小学语文写作能力的培养研究报告

一、课题研究的目的

写作能力是小学语文教育的关键之处，好的写作能力会是学生在语文学习方面有很大的帮助。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的写作能力培养，首先写作必须要有一定的词汇量，懂得积累，学会官场生活，掌握一定的写作技巧，而不是在老师引领下从而使得文章千篇一律。因此小学语文教师特更要准确的感知此阶段学生的特点，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。

二、课题研究的的重点

1、注重培养低段学生写作兴趣的能力，注重培养学生养成多观察，请思考的能力

2、引导学生掌握符合年龄段的写作的方法，提高写作的能力。

三、课题研究的目标:

1. 从学生角度考虑：

（1）培养小学生主动“写”，乐于“写”。

（2）帮助学生写之前多读多思的习惯。

（3）指导学生运用写作技巧策略进行写作。

2. 从教师角度出发：

（1）初步建立系统的写作教学模式。

（2）进行小学生提高写作水平技巧的编集，整合。

四、课题研究内容设计：

写作兴趣的培养

学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。小学生对写作带有恐惧感，不愿意写，不想写，无话可写的情况比比皆是，学习兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过下列策略，培养学生的写作兴趣。

加强情感投入

语文教学本身也是情感的教学，在课本中无论是人物，还是故事，还是风景都带着作者的情感，要提高学生的写作能力，首先让学生了解，问之所以动人都来自于自己真实情感的表达，所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，产生情感，体会感情懂得感悟。

选好写作题目

在训练中，教师一方面要挖掘教材中的写作点，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的写作点带到课堂上来，通过研习，进行写作的训练。严密，循序渐进和深入，从而使学生一步一脚印的主动进入语文写作中来，尝到学习写作的快乐。

五、课题研究研究方法：

1.通过个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，进行科学的调查研究。

2.搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

3.在课堂实际教学中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化

4.每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析的积累。

六 、研究成果

1教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等。

2教师的优秀课例、相关的资料，总结汇编，分享。

3教师写作教育水平的提升。

4学生写作水平的稳步提高。