物理课堂教学中学生主动参与式学习方式的研究报告

一、问题的提出

   主动参与式学与教是中学物理课堂教学中教师教的方式和学生学的方式的统合。从教的方面看，教师以主体间性的教学关系为基础，以主体参与为基本理念，以学生在课堂教学活动中的参与行为特征及发展规律为依据，借鉴激励和期望心理学以及建构主义学习理论，积极探索让学生主动参与、积极学习的方法、策略，从而唤起学生主动参与学习的欲望，帮助他们形成一种主动探求知识，注重解决实际问题的积极自主的学习方式；从学的方面看，学生在教师的引导下，激发主体意识，主动参与物理教学活动，通过参与体验、探究、创造性的活动提高物理素养，实现主体建构与发展的一种教学方式。

二、研究的目标

   1．通过深入的理论研究和广泛的实践探索，通过对学生“主动参与”这样一种学习方式的探究，探索促进学生“主动参与”学习的方法与策略，构建以学生“主动参与学习”为支柱的教学操作样式。

   2．通过本课题的研究，改变原有课堂中出现的“我讲你听，我问你答”的教学情况，努力转变教师教学观念，重建课堂，从学生出发，真正以学生为主体进行教学设计，展开教学，改变学生被动、机械、接受式的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，注重解决实际问题的积极的学习方式，努力构建以“学”为中心的教学，真正实现教师教与学生学的方式转变。

  3．改变教师以往偏重知识传授和技能训练的教学方式，促进教师和学生的成长和法发展。

三、研究的内容

 1．课题的核心概念“主动参与式课堂教学”的基础理论研究

通过文献搜索、文献学习，从理论上初步论证“主动参与式课堂”的内涵、特征以及这一核心概念的价值追求。

 2．物理课堂教学中主动参与式课堂教与学教学策略、效度评价、教学操作样式的研究

运用激励和期望心理学以及建构主义学习理论，研究以“学”为中心，以学生“主动参与”为旨向的教学设计，研制主动参与式课堂教与学的考评细则，探索在有效教学背景下以学生“主动参与”为特点的课堂教与学的操作样式及相应的操作策略。

 3. 物理课堂教学中主动参与式课堂教与学的课例和案例的研究

以观察主动参与式课堂教学现场的方式，在课题实验中积累中学物理不同课型、不同内容的真实案例，在教学反思的基础上进行微格分析，提出改进建议，建构有效的物理教学中主动参与式课堂。

  4、.把课题研究和校本研修结合起来，使课题研究落到实处。

始终扎根于校本教研，把课题研究与校本教研紧密结合起来，用校本教研的精彩活动和深刻反思来充实课题研究的过程与内容，用课题研究的严密计划和科学理论来规范和指导校本教研的进程和方向。

在研究过程中，为了加强对教师的理论和方法论的指导，我校定期邀请专家来校做讲座。还定期举办对外公开课、邀请同行开研讨课、观摩课、同课异构等活动，扩大与外校优秀教师的交流程度和范围，开阔教师的视野，反思自身的优势与不足。立足我校实际情况，以教师在教育教学工作中遇到的实际问题和学生在成长过程中的典型表现为教研活动的对象，采用任务驱动、问题解决的研究策略来推进课题研究工作，边研究边反思，边反思边改进。

  5.以课例研究为突破点，探索初中生主动参与式学习方式教学的引导策略。

四、研究的方法

   1.收集课题相关资料，组织教师进行理论学习。

   2.走进课堂，进行分析和评价，对教师和学生进行访谈。

   3.归纳主动参与式学习方式的体验方式，进行相应的教学设计，并进行观摩和评价。

   4.把相关策略应用于课堂教学的设计、过程、内容和评价，在教学实践中不断加以改进和提炼。

   5.教师在研究过程中，调整自己的教学理念和教学方式，学生在教师的帮助下，调整自己的学习方式，形成主动学习、积极参与课堂的良好学习品质。在国内外研究成果的基础上通过理论研究和实践调查，对当前我校的现状进行分析，对其存在的问题进行梳理，试图探讨更有效的实施策略。以马克思主义哲学基本原理为指导思想，以心理学、教育学等学科作基础，运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，在充分占有资料的基础上，对已有资料进行分析、整理、综合、比较、概括、提炼，以研究出符合学校现实情况且能指导学生主动参与式学习方式的实施策略。

五、研究的过程

   1.确立研究专题，举办课题研究论文、案例和课例评比，组织主动参与式学习方式赛课活动。

   2、. 每学期都组织本校物理课题组成员开展相关教学竞赛。

   3. 每学期都结合学校课题活动向全市开公开课，积极向其他学校的老师学习，并及时地评课总结。

   4. 备课组群策群力，结合课题，确定研究的方向，并进行各种形式的研究，确保多方面让学生获得情感体验，更好地理解主动参与式学习方式。

   5.最后对课题研究进行总结和提升：

    (1）.整理研究资料，进行结题准备。

   （2）.撰写结题报告。

   （3）.把教师在课题研究期间发表的相关论文进行汇总，汇编成册。

   （4）.把相关教学案例汇编成册。

    物理课堂教学中学生主动参与式学习方式教学案例研究：选择课上的细节和典型的课例，进行理性分析和归纳，完善物理课堂教学中学生主动参与式学习方式体验的具体实施策略，并对实施策略进行理论上的阐释。

   （5）.成果整理与提炼，出版论文及案例集。

   （6）.举办课题结题鉴定报告会。

五、研究的结论

 1．我校物理课堂格局发生显著变化，突出了学生的“学”。

在课题组研究课、实验课的引领之下，在全体物理教师共同参与努力下，我校物理课堂正悄然发生着变化：教师因学设教，以学定教，顺学而导，甚至化教为学，或启发，或激励，或评点，学生已慢慢成为课堂的主人，课堂俨然成为一个最具活力的“学习场。”近两年，我校选手在区的物理赛课中成绩优异，名列前茅，都获得了一等奖的好成绩。在各级各类课堂教学观摩展示活动中，课的质量大幅提升，获得专家领导的一致好评。

  2.实验教师的专业能力得到提升，学生主动学习的意识得到增强，自主学习能力得到锻炼和培养。

本课题研究促使教师进一步转变教学观念，站在学生的立场，从学的角度出发，设计教学，展开过程，从而重建课堂。教师必须深入解读文本、准确把握学情，充分考虑教学中的多样性、可能性，以及课堂中要进行灵动智慧的理答等，这无疑是对教师的一大挑战。课题研究逼迫教师大量阅读相关专业书籍如《有效教学的整体建构》《如何成为高效能教师》等等，重新审视课堂，变革课堂，不断规范自己的言行，提高自己教育教学的质量。而以“学”为主的课堂唤醒了学生主动学习的意识，在积极参与学习、亲历学习的过程中，逐渐形成一种主动探求知识，注重解决实际问题的积极自主的学习方式，并逐步学会收集与处理信息、学会与人合作、学会思维与表达等能力，最终养成自主学习的好习惯。