在音乐戏剧的创作中实现共同成长

自从成为一名幼儿教师以来，在与孩子们相处的过程中，我的最深感受是：在引领幼儿成长的过程中，教师也在成长。就拿中班戏剧音乐戏剧“小熊请客”来说，在它的创作过程中，我遇到了很多问题，如：剧本的主题和内容如何选择？音乐戏剧活动如何来组织？但是，在幼儿们的参与、建议和帮助下，都得到了圆满解决。在此过程中，幼儿的主体性得到了充分调动，他们在创作活动中实现了成长，同时我也在专业方面获得了成长。

我把音乐戏剧教育的内容体系分为戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个组成部分。

一、戏剧表达——主题和剧本架构

   我依据戏剧的基本元素及《3～6岁儿童学习与发展指南》中各领域尤其是艺术领域教育目标，细化相关的关键经验，挖掘戏剧剧目中的教育点，设计相应的活动。

1．主题的来源与内容创编

我在选择和创造性地改编剧本时，首先仔细考察备选的经典故事，然后在倾听幼儿意见的基础上，对其中与当代价值有冲突的情节进行修改，尽量挖掘原故事中真善美的价值内涵。

例如：《小熊请客》原剧本的结尾是“小熊们拿起石头扔向了狐狸，狐狸夹着尾巴逃跑了。”在我和孩子们商讨后，改编成如下的结尾：

   【评析】对结尾的改编，是考虑到幼儿对同伴交往中“包容、团结、互助”等真善美的价值内涵挖掘，这与儿童核心素养的理念及《指南》社会领域目标“能与同伴友好相处”不谋而合。

    2．剧本的预设与流程梳理

    在初步确定主题、内容或剧本框架之后，我与幼儿个人活动小组进一步讨论每一幕的具体内容，并用流程图的方式记录下来。在这一过程中，孩子们也给我提出了很多宝贵的意见，比如第三幕的“友谊之舞”就是孩子们出的主意，真是让我对他们刮目相看了。另外，我还采取家园合作的方式，让幼儿选择自己设计的剧情，并在父母的协助下进行剧本创作和记录。

  【评析】流程图使该故事线索清晰、情节完整、角色鲜明，富有戏剧冲突，为我们架构剧情框架提供了良好的基础。预设适当的表演框架，提升了幼儿们和我的想象、创造的质量。

二、戏剧创作——知识和经验积累

在创编了剧本后，我又围绕戏剧的主题，和幼儿们一起设计能有效促进幼儿戏剧经验整合与提升的教学框架和支持通道。

    1．教学设计与框架架构

我意识到，对于中班幼儿而言，要完成《小熊请客》这一戏剧表演活动，必须理解故事内容，熟悉故事中小熊、狐狸等角色的特点，了解语言、动作、表情来展现故事中角色之间、角色与特定情境之间关系的基本方法……这些都是孩子必须拥有的关键经验。针对剧本的特点和戏剧表演的关键经验，我认真分析了幼儿相关的原有经验和所处的水平，用心编织了帮助幼儿获得相关经验的教学网络图（如下图）。             【评析】上图中间部分呈现的是幼儿表演时必须具备的关键经验，四周是帮助幼儿获得这些关键经验的主要活动。以上活动必须遵循一定的顺序，理解故事在先，创编剧本在后，而一些辅助活动可灵活调整顺序。通过参与各领域的学习活动，孩子们积累了丰富的知识和经验，为下一步的角色体验和排练演出打下了重要的基础。

    2．角色理解与台词对应

在戏剧活动中，我引导幼儿用自己熟悉和喜爱的方式来理解故事。例如：利用表格的形式引导幼儿就某个故事进行深入的交流，并用符号、图画表现。鼓励幼儿轮流展示自己的创编，全班幼儿投票选出最适合表演的创意，加以整合作为最终演出剧本。

我设计问题，引导幼儿展开讨论，帮助抓故事脉络，对应角色台词，根据出场顺序，结合剧本图画的提示进行大胆创编，并对话复述。例如：在第一幕中，我说小动物们见面会怎么说？声音一样吗？狐狸的声音是什么样的？这些提问旨在为幼儿表演游戏中的角色塑造作铺垫。(见表1）

表1  第一幕：小动物们出场

【评析】以上幼儿表演时的台词并非全部由我预先确定，而是由幼儿提供，我加以修改的。活动中简单的对话、独白环节，将台词改编为有节奏的歌词，这样可以满足他们表达的需要。于是，幼儿开始了一段探索自我、学习自我管理的历程。

三、戏剧表演——角色和剧情展现

我在本戏剧主题活动中记录下来的幼儿语言、动作、活动视频片段等展示给孩子们看，以帮助孩子们进一步树立相关的学习经验。在此基础上，孩子们根据自己的理解，再次创编角色个性化的语言和剧本故事情节，最终形成一个剧本大纲。

    1．角色体验与动作创编

在探究过程中，通过观看多个版本的音像作品，幼儿初步感知了《小熊请客》故事的不同演绎方式。角色体验时，能尝试在语言、动作、表情等方面来大胆表现角色的性格特征。接着，他们又开始了新一轮的讨论：如果我是狐狸，我怎么做才能得到小动物们的原谅？如果我是小动物们，我会原谅好吃懒做的狐狸吗?……这些问题既帮助幼儿深入了解了剧本中动物的个性，体验了不同角色的不同情感，又给了幼儿想象的空间。

与此同时，我利用多种方式记录下幼儿讨论的问题和幼儿创编的故事，解读幼儿的行为和想法，支持幼儿的自主探索和深入学习，为剧情的发展提供依据。例如：幼儿在观看第二幕“小熊请客”中请客的过程录像时，孩子们绞尽脑汁：小熊请客时，是不是应该更热情一些？通过大家的角色体验，最终决定利用夸张的语言和动作来创编招待客人的动作流程（如下图）。

    2．排练演出与戏剧宣传

接下来，排练开始。孩子们罗列出剧中的演职员表后，自主选择角色。他们都承担了不同的任务，扮演着不同的角色，并且互相配合与支持。教师提示他们按照自己对角色的理解来表演，强调创意，鼓励大胆创编台词、动作等。同时还可以通过观察——录像——集体观摩表演录像——研讨分析等环节，来引导幼儿发现排练中的问题，创造解决排练、演出过程中遇到的一切问题。最后经过投票，孩子们最终确定了最合适的表现方式。即将要演出，我引发幼儿讨论演出前的各项准备，在这一过程中，孩子们不断总结经验并及时与同伴分享。

案例：演出前的准备 

师：我们中四班的戏剧即将要演出了。那我们还需要准备什么？

幼1：要准备每个小动物演出的服装。

幼2：还有道具呢！比如：小动物给小熊的礼物、小熊请小动物吃的骨头、鱼儿、虫子等

幼3：对呀！还有那些当树、草的小朋友的服装呢！

师：嗯，准备好服装和道具后，怎样才能让更多的人知道我们的戏剧呢？

幼4：我们可以像电视上的一样，广告一下。

师：好主意！怎么广告呢？

幼5：我们可以做一个宣传画，贴在我们班门口。

幼1：拍下我们拍练的照片，放到幼儿园大屏幕上放映。

幼3：我们平时活动前会做邀请函邀请爸爸妈妈，这次也可以做邀请函。

幼2：我知道还有一个更方便的方法，在微信群里通知一下。

师：老师觉得这些方法非常好！你们同意吗？

幼：同意

师：好！咱们就分组这样做吧！（随后，根据大家的讨论，孩子们积极分组行动。）

【评析】随着活动探究的不断深入，正式演出水到渠成。同时，在这一演出过程中孩子们的多种能力也得到了展示。

【成长感悟】幼儿园戏剧课程不仅可以成为幼儿园艺术课程的一个组成部分，而且可以通过音乐戏剧的共同创作，实现教师与幼儿的共同成长！