宝贝，你会爱上唱歌的！

音乐是灵动的语言，多彩的图画，生命的律动，有音乐相伴的生命会更丰富，更富有创造力和想象力，活泼的鸟儿爱飞翔，快乐的孩子爱歌唱。

   唱歌在生活中比较普及，不受时间地点的限制，不受乐器的限制，且富有感染力的一种直接表现形式。在幼儿园音乐活动中，歌唱活动更为普遍。但是目前我们好多老师在组织幼儿园的歌唱活动时，老师一遍一遍地示范领唱，让孩子们一遍一遍地跟唱，学习被动，教学的模式单一、呆板，幼儿的学习兴趣低、效果差。

   通过许卓娅老师的视频教学，使我对如何进行歌唱教学活动的方法有了比较深入的了解，老师从三方面着手讲解，分别是：怎样用美好的声音歌唱；集体情境下的歌曲教学；以及问题与研究。

   许老师声情并茂的讲解与演唱相结合的方式让我觉得耳目一新，帮助我梳理了组织幼儿园的歌唱活动的要求，对于音乐教学的模式和指导有了新的认识，对于组织幼儿园的歌唱活动有了新的理解与启示。

    都说“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。以那种贴近孩子生活，能够引起孩子共鸣的歌曲，同时字词的发音不易过难，特别是有些咬字吐字发音难的孩子，选择简单易懂的歌曲。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿是生活在童话世界之中的，在他们的眼里，小花、小草会唱歌，小兔、小猫会说话，蝴蝶、蜜蜂会跳舞......教师要根据幼儿的特点、需要来选材，旋律简单短小，乐形象鲜明、可爱逗人的，均是幼儿喜爱的，如歌曲：《小青蛙》、《我爱我的小动物》等。歌曲的选择还应具有可接受性、教育性、思想性、艺术性以及内容形式、风格等方面的丰富性和多样性。老师在给孩子组织音乐活动前自己首先必须要熟悉歌曲，念一念歌曲的歌词，分析一下歌曲表达的思想与情感。许老师在视频中，用很多的歌曲实例来和老师们一起歌唱，轻声入手，用共鸣腔共鸣来正确发音等。所以，要组织要歌唱活动，教师必须首先要自己会唱歌，而且要唱好歌，要用美好的自然声音地正确地在孩子们面前示范演唱。如何发音、如何用气息、情感正确表达歌曲的性质，每一首歌曲的教授都需要老师要在教孩子唱歌之前要自己唱一唱，教师不仅要自己用正确的气息、咬字和吐字来唱准歌曲的曲调和歌词，还要善于表达出歌曲的性质、情感。在教学中要让孩子学习轻声歌唱，教师的示范也应该是轻声的，不要大喊大叫，你怎么唱孩子们就会跟着怎么唱，不要刻意地去告诉他们哪里发音，孩子听不懂更易学错，幼儿园歌唱教学还需要用童声来唱歌。要像孩子一样唱歌。这样，教师的歌唱示范才能给予幼儿美的享受，才能有效的调动幼儿积极地投入倾听老师的歌唱，从而激发幼儿学习歌曲的兴趣。
    另外在歌唱教学中需要教师灵活运用多种教学方法。教学活动的成功与否，教法的选择至关重要。许老师通过生动的讲解与示范，给我们展示了很多种歌唱教学的方法。我们常用的有图谱法、游戏法、故事法、动作表演法、还有情景扮演法等等，在选择教法时，我们更多从幼儿学习特点出发，从幼儿的接受能力和学习兴趣触动，让幼儿在快乐的情绪中喜欢学，学的轻松，学的快乐，寓教于乐，在歌唱中感受艺术之美，接受教育之乐。我认为身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。它的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、在感情的表达上都有一定的好处。但这种表演形式不像舞蹈那么正规、专业，幼儿往往可以根据歌曲的内容、节奏自编动作进行表演，因此，幼儿表现很轻松、很随意，表演的兴致极高，经常出现乐此不疲的现象，孩子们在唱歌中很自然地为歌曲配上了身体动作，帮助幼儿记忆了歌词，也让孩子们轻松自由地进行了对歌曲的表现。
   俗话说：“教无定法，贵在得法！”在选择教学方法的时候，我们更多从幼儿学的角度去考虑，注重怎样让幼儿更好的学，学的轻松、学的愉快并学有所得，让孩子们尽情地畅游于音乐王国中，身心得到良好的陶冶和熏陶。