生活，让作文 so easy

本次网络培训中心，感觉作文教学给我的其实挺多的，尤其是作文要与孩子的生活联系起来，跟我的想法做法不谋而合。下面，我就以自己的一些做法来谈一谈，如何引导孩子走进生活，用童眼看生活，用童心悟生活，用童言绘生活。

暑假进入尾声，五年级的小外甥女被她妈妈遣送到我这来写作文。瞧这母女俩，妈妈是满脸怒容：“你看看这孩子，一个暑假过去了，老师布置的8次习作才写了2篇，叫她写吧写吧，她总说没什么好写，怎么办呢？”小姑娘无奈地低垂着脑袋，弱弱地辩解：“就是没什么可写嘛。暑假才出去玩一次……”

与小外甥女相处的这几天，我又一次发现孩子们之所以怕写作文，是因为他们对生活缺乏应有的敏感度，在他们眼里，什么都是平淡无奇，不足为道。

我不禁想起叶圣陶老先生关于作文与生活关系的精辟概括：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”好，就从生活入手，引导孩子完成她的习作吧。

一．观察生活，淘取沃野“真金”

在《语文课程标准》中多次明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。我想，怕写作文的孩子大多是缺少发现美的眼睛，关注生活不够。

我问孩子是否还记得《金子》这篇课文，彼得﹒弗雷特的成功就在于他善于观察，勤于思考，并能付出持之以恒的努力。生活如同沃野千里，只要你和彼得一样善于观察发现，一定能淘到“真金”。

我引导她观察自然现象，她关注到了台风“海葵”来袭的时风的肆虐雨的狂暴，人们出行的困难，清洁工人雨中清扫路面的感人画面。她还关注到了日出时太湖的静谧神秘之美，日暮时鸥鹭归巢、人们漫步于太湖之畔的闲适之美……我又给她布置任务，观察妹妹的喜怒哀乐，并挑选印象最深的事情记录下来。她发现了妹妹不少有趣的事情，《爱哭的妹妹》、《机灵小不点》、《参考不是“抄”》（妹妹偷懒抄别人的优秀作文）……小家伙在观察的基础上，挑选了几个感兴趣的题材完成了一部分观察习作。

二．体验感悟，捕捉心灵悸动

我们的生活就像一条清清的小溪流，大多数时间里都是平缓地往前流淌，孩子们在这样的生活里，把一切都视作平常，所以，总觉得他们的内心没有激起几朵小小的浪花，或者打出几个小“漩儿”，缺少自主习作的激情。因此，对于他们来说，通常是“被习作”。这时候，偶们不妨往小溪里扔几粒石子，再让它蹦出几朵漂亮的“心花”，或者激荡孩子们内心的情感漩涡。

那么如何能让孩子的内心掀起情感的波涛，在内驱力的作用下，自主倾吐呢？

很欣赏管建刚老师作文课的“内视”，他教给学生两个方法：A、情绪法。闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，想：今天我哭过了吗？今天我笑过了吗？今天我后悔了吗？今天我有失误吗？今天我争论过吗？今天我学到西东西了吗？今天我遇到老朋友了吗？今天有什么好吃的吗？今天你看到谁笑了吗？今天你看到谁哭了吗？今天你看到谁被批评了吗？今天你看到谁被表扬了吗？今天你看到谁被欺负了吗？今天你开小差了吗？今天你想到什么离奇的事了吗？今天你听到什么新闻了吗？今天爸爸有什么反常举动吗？今天妈妈身上有什么事吗？今天老师笑过吗？今天妈妈笑过吗？今天爸爸笑过吗？今天你看了什么书吗？……凡是能捕捉到的那一个问号，就是值得记录下来的事情。B、凸显法。闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其它。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事就越是纷涌而至。这些“跳”出来的事，往往就是心灵深处牵挂着的事，值得记录的事。这种“内视”训练，它依傍的不只是眼睛，更是心灵，它关注的不只是外部，更是丰富的内心。

在长期的训练中，孩子们对拨动心弦的内容会变得敏感起来，有了这份体验，提笔便不再是痛苦的煎熬。

你瞧，小家伙通过训练，很快敏锐地捕捉到了心灵悸动的感觉，《午后那一个悠闲的梦》，梦境里和谐美好的生态环境，反映出她对假期的留恋和对时光飞逝的不舍，《奶奶又添银丝》则选取奶奶张罗午饭，汗水顺着白发低落的画面，流露出对奶奶的满怀敬意与歉意。

三．联系实践，丰富生活经历

看到深圳的钟老师在研究学科作文，不禁想到其实我们学校早就有类似的研究了，只是一直没有把这种做法归纳形成一种经验。

传统节日文化研究一直是我们学校的校本课程，那么多丰富多彩的节日文化活动让学生的生活丰富起来，习作就有了新颖、鲜活的内容。妇女节做贺卡送祝福，为母亲洗脚、捶背等行动感恩；端午节，我们编小报展示端午习俗，编童谣传唱端午，旱龙舟、拔河、绘彩蛋、包粽子；重阳节，我们赏菊花，给长辈献菊花茶，远足登高；中秋节，我们咏月、赏月、打麦饼……于是，孩子们的习作也随着节日缤纷起来，《难忘赏月宴》、《清清菊花茶》、《旱龙舟比赛》、《菊花千姿》……

    我们学校还开设社会实践课，课程也可以由老师根据孩子兴趣安排。春天，我们安排了与荠菜有关的系列活动：识荠菜、挖荠菜、话荠菜、尝荠菜。在这个过程中，孩子们兴趣盎然地写出了一篇篇精彩之作：《真假荠菜》、《抢荠菜》、《非凡的荠菜》、《舌尖上的荠菜》……

    只有让孩子们的生活经历变得丰富起来，他们的作文之源就永远不会枯竭。

四．多维思考，妙笔见证奇迹

新课标指出学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

我想起那天外甥女刚来我家时说过的话，今年她去浙江的嵊泗列岛旅游过。我决定引导她从多维度去思考，用妙笔见证奇迹。我让她完成N个“（    ）的嵊泗列岛”。她很快便填上美丽、奇特、有趣、美味、好玩……然后我让她抓住不同的中心词列出提纲，这样，几篇习作的思路便呈现于眼前。

在这番梳理下，小家伙一下子完成了好几篇不错的习作，在《美丽的嵊泗列岛》中，她着重描绘了那里葱绿的树木、众多的岛屿、辽阔的大海与金色的沙滩。《奇特的嵊泗列岛》里，她着重写了那里的形态各异又遍布“小蛋壳”的礁石，颜色不一的海水，还有那神奇的“六口泉”。《有趣的嵊泗列岛》里，她重点写了逐浪花、挖“陷阱”、抓海蟹等趣事……

为了让孩子们有话可写，有情可述，我们不妨多花点心思，引导他们走进生活，用童眼看生活，用童心悟生活，用童言绘生活吧。