《师德建设的有效性之我见——蹲下来做个学生，教育自然生成》

一、值得推广：

班主任，是学生心目中重要的他人。教师要充满爱心，让学生感到教师的可近、可亲、可敬。

二、创新方式：

融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提，教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来，把教师当成知心人。

三、方法

1、做学生想对你说的人

2、和学生生成共同的兴趣

3、做个学生，教育才会走得更远

四、与传统教育相比更具优势

我一向主张，主体，学生是主体，教师也是主体。教师作为主体的指导引导作用，教师自身也在学习。教学相长。教是矛盾的主要方面。教的怎样，看学生学得怎样。同时，光靠班队课几十分钟， 安排好班级的各种事务，远远是不够的。

案例一

班上有个小朋友叫黄泽辉，个性鲜明。刚入学那会儿，三天两头在教室里惹是生非，各科任课老师头痛不已。

刚开始，考虑到孩子是刚刚从外地转来的，大概还没有适应新环境，就没有过多干预孩子融入集体，顺应他多和班上的孩子接触。几天下来，他不仅跟本班同学们“打”成一片，还到其他班级招惹是非。面对如此种种，我果断采取措施：他的自由时间到此结束。

一天，我早早地来到教室里，坐在一个不起眼的角落里，静静等待。

果然，不一会儿，他哼着小曲，手里拿着柳枝，一蹦一跳进了教室，时不时还甩一甩手中的柳条，仿佛那就是他的个人专属道具。

重要人物登场，马上教室里像炸开锅一样：老师，黄泽辉来了;老师，他手里折了根柳条；他还在甩来甩去；打到我的桌边了；他的书包把我的桌子带斜了……

原本早来的孩子已经开始了早读，在他的到来，一切活动仿佛都终止在“黄泽辉”时刻。

他身上到底有什么魅力，能够吸引同学们的注意?我陷入了沉思。

一场围绕“黄泽辉”时刻的主题班会活动在我的脑海中呈现。

这是一个有个人魅力的孩子，有领导天赋的孩子王，有自己独特的处事方式，有一种特立独行的气质，有自己的小世界。

他的甩的动作是为了引人注意，他的跳来跳去说明他喜欢活动，他边走边哼着小曲说明他今天高兴……

为了引谁注意？喜欢什么运动？今天为何高兴？一个个疑问等着我。

我通过声东击西的办法，找到他：“今天，有些同学觉得你影响了大家的学习，这样不利于班集体建设，应该被严厉批评，你有什么想法啊？”

黄泽辉请求说：“能不批评吗？”我说：“那老师跟你交换一下，我做你，你做老师，针对同学们的意见，你来处理？”“我可以用一个秘密交换吗？”

原来，他早有自己处理事情的想法了。“用秘密交换”我同意了。他的秘密就是，他喜欢班上两个女生，想跟人家做朋友。面对一年级的孩子，我突然发现，他是多么的可爱，多么需要友情，多么需要关注。

我同意了，这次不批评他，只要他遵守班规，我还可以帮他实现愿望。他很高兴。

接下来一段时间，上课时再也不离开座位随意走动。课间就老老实实地坐在座位上练字，或是看看课外书。偶尔还会主动帮助其他同学听写词语。

一个月过去了，其他老师跟我说，黄泽辉好像变了个人。我估计教育的火候差不多到了，可以利用学校周年庆活动制造契机。

我安排了四个小朋友主持节目，其中就有黄泽辉和另外两名女生。让他们课后把老师给的台词练熟，还要相互配合。

为了追求主持效果，黄泽辉还利用周末时间和另外三个小朋友加强相互之间的磨合。除此之外，他还为同学们准备了脱口秀。

活动当天，我请来了所有的任课老师，为他化了装，换上正式的礼服，别提他多高兴了！从此，班上流传着:有事要帮忙，快找泽辉黄。

全新的“黄泽辉”时刻的确立，带动了一帮孩子，班级学习氛围浓厚了，班集体团结更紧密了，更让我欣喜的是黄泽辉真正融入了集体。

 对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。有句话不是说“教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育”吗？是的，作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，提供更多的机会让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。对优秀生和后进生，我把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。相信我们的教育会更加成功。

作为班主任，我还体会到要做学生心目中重要的他人。教师不仅要充满爱心，让学生感到教师的可近、可亲、可敬。融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提，教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。

 其次，真心地对自己的学生感兴趣，平等民主地对待自己的学生。要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就像生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。

一位教师，只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候，才能最大限度地激发出他对教学工作的热情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。也唯有如此，他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。

案例二

班上有个小男孩，喜欢用笔到处乱画，时而画恐龙，时而画外星人，时而画鱼化石……一个念头一直在我的头脑中嗡嗡作响：不能简单地批评他乱涂乱画就了事了，万一是个“小梵高”呢？

我找来美术老师评讲一下他画的各种作业本上的画，墙壁上的画，各个同学课桌上的画。美术老师当时也是直摇头，这孩子是不是疯了？

我又找来心理老师和他交流，问一问孩子是不是某些方面有问题？心理老师觉得孩子很聪明，但有些偏执，应该能找到原因的。

带着各位老师给的建议，我开始了寻访。领居们反应很少看到孩子出来玩，孩子妈妈说幼儿园时孩子只喜欢画画。于是我和家长约了日期，到家中深入了解孩子的生活环境。当我走进孩子家的大门时，我惊呆了：孩子家真是家徒四壁，只有一张破旧方桌子，墙上却是丰富多彩，各种笔画的各种线条，各种涂抹，甚至墙壁的很高处也不落下。

孩子很热情，也很激动。仿佛自己此刻就是画展厅的馆长，一下子抱住我的手臂：“老师，快来喝口水，我带你参观我的卧室。”

当我随着孩子进入卧室的时候，我热泪盈眶：孩子的卧室除了一张简易的床外，墙壁上画满了“壁画”。恐龙一家栩栩如生，外星人降落地球，人们欢呼雀跃……四面墙壁各有主题，虽然都是用铅笔画的，但却精彩纷呈，让我这个对画画一窍不通的人，看得不忍离开。

这是一个多么自由的家庭，一个多么喜欢画画的孩子，一个富有想象力的孩子。那一刻我抱住孩子，我惊喜，我佩服，我在心底发誓要爱上画，要帮助这个“小梵高”。

“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。”因此老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。

案例三

我校中午有午间阅读二十分钟，孩子们经常偷偷地讲话或是做手工，即使阅读课外书，也是窃窃私语，嗡声不断。刚开始，我只是在班会课上说一下阅读课外书的注意事项，而作为教师的我，利用孩子们午间阅读时间，给后进生补差。那么，我的声音，后进生的声音，再汇合着不会安静看书的其他人的声音，难怪教室里嗡声不断。

一次课间和一个孩子聊家常，她抱着我说：“我喜欢和小姨一起看课外书，就是这样抱着，我也不会插嘴说话的。”我反问她：“怎么不和妈妈一起看书呢？”她说妈妈喜欢一个人看手机。自己看见妈妈那样，她一点看书的兴趣都没有了。

我幡然醒悟，虽然我好心为孩子们补差，可还是有些孩子想看书的呀？从此，午间看书时间，我放下一切，和孩子们一起进入课外阅读的知识海洋。课间，孩子们还会跟我交流课外书的内容。看书的那一刻，教师不再是教师，大家都是学生，都是一起看书的爱好者。爱，就在小小的细节之中生根发芽。孩子们模仿者教师，以师为典范，自然愿意和典范交流。

教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。心中藏有关爱的老师一定也会想尽办法，去完善自身的知识素养。把更多的知识传授给孩子，把更多的关爱传授给下一代。

老师是主体，课堂是“双主体”。老师教得好，学生才学得好。教好是学好的保证。成也师，败也师。提高教师素养，是教学成败的关键。因此，年轻教师要在情绪把控上要求更稳，在教导上要求更踏实，尝试蹲下来和孩子沟通，坚定不移地把找到每个学生的出彩点进行到底，那么，爱就会传递到每一个学生心中，教育也就自然生成了。