随着时代科技的不断发展，为了适应这个不断日新月异的时代，适应这个充满竞争的社会，我们教育方式也在不断地发生变化。创新教育教学方式成为了新时代的产物，因此传统教学方式和创新教学方式成了教育界的热门话题。 不同的教师对于这两种教学教学方法有着不同的见解。我们来看看这两种教育教学方式的优势和不足之处。

 传统的教育思想，重思辨内省，轻实证外求；重求同顺从，轻求异创新；重整体综合，轻部分分析；重直觉领悟，轻逻辑推理；重目标结果，轻过程方法。传统的教育教学方法具体分为：模仿学习方法、示范市学习方法、概括性教学方法等等。根据我国教学论分为不同标准：以语言传递为主的教学方法、直观性演示方法、实际训练的教学方法等等。传统教学评价是用传统的观点、传统的办法去考查衡量教学，以传统理念为依据，对教学质量的评价片面，比较缺乏科学性。传统教学评价力“应试教育”服务，把教学引导只让学生死读书本、不注意发展思想道德和能力的羊肠小道。

传统的教育方式培养，在对学生的评价标准上，老实、听话、顺从的学生是好学生，是老师值得去夸奖的，而一些在课堂上思想活跃，敢于表达自己想法和见解的学生则被认为是不守纪律、不懂规矩、调皮捣蛋的坏学生。这样子的教学方法无法关注到看每一位学生，看见每位学生身上的闪光点。学生的个性发展得不到体现。

下面来看看创新教育教学方法，它们抛开了不同领域中的基本知识，具有形式化的倾向，这使得在实际运用中会受到使用者经验、技巧和知识积累水平的限制。传统的创新方法过分依赖于非逻辑思维，其实际效果存在很大波动，具有较大的培训难度，这不利于在大范围中进行推广。由于这些限制使得运用传统方法解决创新问题时效率较低，而在面对较高级别发明问题时，也往往也无法使用传统的创新方法。

视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。在这种教育思想和观念下培养的学生，只注重对知识的记忆储存，而不注重培养综合素质和创新能力。在教与学的关系上，过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性。教学过程中，教师向学生单向灌输知识，学生被动地学习，其主体性和积极性受到很大的抑制。没有主动性和积极性，创新性也就失去了基础。另外，对学生的要求，过分强调整齐划一，忽视个体的差异性，不注重学生的个性发展，培养出来的学生知识和思想也容易雷同，缺少个性，缺乏创见。总之，这种重记忆、重考试而轻创新探究的旧教学模式已经严重影响了学生的全面发展，远不能适应未来社会对创新人才的需求。