发布者：刘佳 所属单位：阆中市保宁中学校 发布时间：2018-05-17 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
在设计探究交流部分时，更多的是先让学生产生探究的兴趣，“以问拓思，因问造势。”在问题之间的衔接上进行巧妙的构思，在每一个知识环节上创设探究情景，这样学生在探究过程中始终保持了浓厚的兴趣。
探究的形式多样化，让所有的学生都能参与其中，从而达到了各个层次的学生都学有所获。
老师从知识的传授者转变为知识的引领者，从知识点的主讲人变成了提出问题的导疑人。真正的将舞蹈让给了学生，将讲台还给了学生。
适时的鼓励学生，让他们对自己的表现充满信心。给每个学生以尽可能多的机会来提出个人的想法、见解和问题等。
通过大家的共同努力，学生的积极性得到充分的调动，学生自主学习，合作探究的能力得到了展现。