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怎样才能做好一名生物老师？

随着新课程改革的进行，传统的教师角色、教学观念、教学模式都需要做出相应的调整。教师在重新定位，转换角色的过程中，应努力做到：成为学习促进者；成为课程以及课程资源的开发利用者；成为善于和同行交流的合作者；成为教学活动的研究者。因此，新一轮课程改革的到来，对所有的教师提出了更高的要求。那么，作为初中生物教师，应如何适应呢？ 
　　一、加强学习 
　　作为学习个体，需要明确学习的内容，在观念和方法上进行改变，讲求学习能够解决教育教学实际问题，提出自己通过实践和教育、培训和学习要达到的愿景，并制定个人发展计划等维持持续学习，以保证不但能够学习到新的知识，并将知识加以保存，提高学习的保留量，还能够将知识有效利用与升华，增量创新知识，从而实现个人的自我超越。唯有个人不断提高，才能带动团队与组织的飞跃。 
　　1.专业学习，提高展示生物专业水平的强度 
　　“资之深，则取之左右逢其源”（孟子），教师有了精深的专业知识和足够的知识储备，教学才能游刃有余。 
　　2.理念学习，启明蕴籍教学思想的亮度 
　　要把学习与创新作为生物教学发展的核心理念进行塑造，把理念带进课堂，让理念在课堂教学中飘扬。 
　　3.休闲学习，和谐张弛心情的节度 
　　把学习作为一种行为习惯，并从中体味学习的乐趣，丰富文化生活，同时能调节机制运作节奏，消除生理心理的疲劳。 
　　4.创造学习，体现教学价值的信度 
　　对众多的学习信息进行筛选、整理、分享和有效利用，创造新知识，是提高绩效的关键。创造性学习是体现教学价值信度的变异系数。 
　　二、提高分析和加工生物教材的能力 
　　在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师也是教材的建设者。本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，作为一名生物教师，不能把教材作为教学的依赖，不仅要研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以研究。 
　　首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。其次要分析和加工教材。再次要明确科学思维方法的重要性。

三、加强教学反思 ：
　　1.反思教学过程是否存在着“内伤” 
　　2.反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 
　　3.反思教学过程是否适应学生的个性差异 
　　总之，生物教与学方式的变革是当前中生物教育改革的重要组成部分，它与生物教育改革的各个环节有着密切的联系，而在生物教与学方式的变革中，教师起着非常关键的作用。生物教师要从传统角色中解放出来，塑造新角色，才能适应新课程的改革，推动新课程改革的深入实施。我认为生物教师只有从内心真正地接受新课程的理念，拥有新理念的思维，置身于新时期下生物教育新思想的课程教育观中，不断学习、研究与反思，做到坐言起行，才能不断演绎出生物课堂的精彩。