当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

如何让数学课变得有趣

       数学的内容主要是由数字、符号、公式和公理定理组成，一般说来，它显得较为枯燥无味。许多学生只是为了应付考试，被动的学习，对数学本身并无兴趣，往往花费了不少的时间与精力，效果却并不理想。我在课改实践中，通过在教学过程中加入数学的趣味性、实践性、联想性元素的探索，使课堂效果较为理想。
　　一、激发学生学习兴趣，培养参与意识
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是激发学生学习的主要动力。对于学生来说，数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才有参与的意识才有展示自我能力的欲望。在教学过程中，应注重从以下几个方面来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。
　　首先力求以情感人，唤起兴趣。众说周知，数学本身的内容安排不如其他科目那样生动形象。在课堂上，学生一旦回答出错，教师就加以训斥，久而久之，就会造成课堂气氛沉闷，学生也就不再愿意主动参与，学习数学的兴趣荡然无存。因此，在教学过程中调动学生学习的积极性，使学生主动参与课堂教学，就显得尤为重要。为了让课堂变得生动一点，在教学中可借助数学课件、生动的小故事、有趣的小游戏等导入新课。例如在学习《概率初步认识》一节，教学引入时，教师可根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的参与欲望。另外，在课堂之中教师应力求使语言表达的生动、形象、富有感情，对学生发言后的评价，也要注意措词和语气，给予必要的赞扬。如，在学生回答完问题之后，教师说：“你回答得非常正确！”“你说得不错。”即使学生的回答不够全面，也要说：“再想想，有没有需要补充的地方？”这样即可调动学生的热情，唤起学生学习的兴趣。
　　其次合理创设情景，激发兴趣。“新课标”强调要通过现实生活的情境使学生体验、感受和理解数学知识。教学中，教师应注重创设实际生活中的问题情景，使学生切实体会到数学来源于生活，并服务于生活，从而增强学习数学的积极性、主动性。在课堂中，教师应经常以校园、家庭、社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，结合学生的生活经验，把数学问题生活化、形象化，降低思维的难度，同时还应给学生提供广阔的数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以次来激发学生学习数学的兴趣。如在让学生阅读《黄金分割》资料时，我设计了2个问题：①你留心观察过舞台上的主持人吗？他们报幕时站在舞台的什么位置？②常听有人说：某人的腿长得长，身材好看。这话有道理吗？这样利用生活中“有趣的0.618”，引出“黄金分割”的学习，学生兴趣盎然，带着浓厚的兴趣主动参与到了新知识的探究活动之中。
　　最后体验成功，点燃兴趣。学生的学习是认知和情感的结合