发布者：刘惠 所属单位：普格县附城小学 发布时间：2018-05-23 浏览数( -) 【举报】
提起作文，教师们都有一个共同的感受：教师难教，学生难写。民族学生的作文就更让教师头疼，一到作文课学生就唉声叹气，笔如千斤般重，就好像让他们上刀山，下火海一样，举步维艰。提高民族学生的作文能力是摆在教师面前的一大难题。那事因为长期以来，山区民族学生由于日常交往所运用的母语不是汉语，加之收地域环境的限制见识有限。要切实有效地提高山区民族学生的作文，必须要有计划、有步骤的系统训练，从说话抓起，由易到难，逐步提高。
一、在说上下功夫
首先提高民族学生汉语能力是作文的基础。民族学生的汉语表达能力差，生活在乡村远离汉区的民族学生，无法用汉语进行交流，有的勉强能说汉语，也是词不达意。他们要写好作文必须过语言关，首先就得提高汉语表达能力。
从说汉语上下功夫。 1、在教学中，充分利用教材以及学生回答问题等机会，加强说完整句式，表达完整意思的语言训练。学生回答问题时，语序颠倒的，意思不明确的，教师要马上纠正，一句一句地教，学生一句一句地说，要有耐心地教他们怎样用汉语表达清楚意思，提高他们说汉语的能力，为写作的逻辑性和规范性打下基础。 2、在校园生活中，采用强制性的手段，要求他们说汉语，必须用汉语交流，这样他们的汉语能力才有所提高。
二、 在读上下功夫。多读书既可以增长见闻，又可以陶冶人的性情，在教民族学生的作文中，必须加强朗读训练，在读中学习规范性语言。 1、多读教材。教师在课堂上引导他们把课文读正确，读流利，再到读出感情，摘抄优美的词句，背诵精彩片段，这都是要一个循序渐进的过程。通过认真读课文，让他们明白作文是由一句话一句话连起来的，为作文的起步教学打下基础。
2、 读课外书。为了提高民族学生的作文能力，只读教材不够，教师要鼓励学生大量阅读适合他们自身水平的课外读物，通过博览群书，学生可以丛书中吸取知识精华，学到写作技巧，丰富材料，习作就会得心应手，正如诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，这样才能拓宽他们的作文视野，增长见识，才能写出好作文。
二、 从模仿上起步
仿写是模仿范文进行写作的一种方法。任何作家在形成个人风格之前都有一个模仿的过程，所以说仿写是作文训练的起步，更是民族学生由说到写的拐杖。教师可从以下引导：
1、 从结构上模仿。课文就是最好的例文，教师在教学时要注意引导课文结构上先写什么，再写什么，最后些什么，是怎样把内容紧密联系形成文章的。如学《桂林山水》后，就让学生模仿这篇文章的结构写《我的家乡真美》、《我的校园》……
2、从精彩词句上模仿。民族学生汉语词汇匮乏，就让他们积累好词好句，模仿一些精彩生动的词句，有效增强文章的可读性。
3、从“神”上模仿。在小学阶段，对民族学生来说，写通一段话到写通一篇作文，就非常不容易的事了，但我们不能停留于此，教师在教学中还应让他们模仿课文或例文，怎样表情达意，突出中心的，从中受到启发，对照自己的作文去思考自己的文章，要表达的是一个什么意思，学会点题，从而突出中心。
四、加大量的训练。
从词句的积累和模仿，从结构到神韵的模仿，不是一朝一夕的事，教给了学生某些习作技巧后，这还要加大作文的训练力度，长期坚持训练。比如教给了“总——分——总”的结构，就要给学生以不同的内容，如“今天真热”、“这儿真美”……一系列内容进行长时间地训练，由段到篇，从而达到技能的形成。