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几乎每个学生都有错题本，利用它可以发现知识的薄弱点，但极客数学帮何佳津老师发现，很多学生一有错题，就马不停蹄地誊抄上去，日积月累，越来越多，越用越“厚”，俨然可以出一本书来。平时就如看书一般地使用错题本，看懂了，以为就明白了，然后继续去刷别的题，一有新的不会做的题又抄上去，并没有多做思考。

这样下来，错题本必定越来越厚，让很多学生越来越不想翻开它们，何老师认为，错题本应该越用越“薄”，且这里所说的薄，并不是说视觉上的薄，而是要策略性地使用它，多分析，多总结，要让错题变成会做的题，让错题越来越少，自然而然就“薄”了，这就是错题本的使用方法目标。

不是错的题都要抄上去，而应该选择性地摘抄，比如很多类似的没有必要都抄上去，选择一个具有代表性的题即可，这便是错题本的使用方法之一。对此，

何佳津老师给出了整理错题的一些摘录建议：

不会做的题：

不会做的题，最能体现知识的掌握程度，有的涉及到公式、定理的运用，有的涉及到知识点之间关系等，这类错题，有助于巩固基础知识。

模棱两可似是而非的题：

由于概念模糊以及记忆模糊，导致部分知识点容易混淆，比如在做题时将公式用错，这类题一定要重视。

会做的却做错的题：

这种情况很容易被很多学生忽视，因为会做，总觉得就不必担心，熟不知常常在细节上出问题，别认为下次注意就行了，如果遇上环环相扣的题，稍一出错，可能导致整道题0分。

好题：

有的题包含了很多解题思路和数学思维，比如一题多解的题、有巧妙解法的题等，都可以算作好题，这类题，如果老师经常强调，或者对自己而言是很不错的题，也可以摘录进去，要会变通。

懂得如何更好地摘录，并不能算作会用错题本，何佳津老师不太赞成将题干抄下来后，马上就将完整的解题步骤抄上去，后面又不多加思考，最终变成错题的搬运工，这是一种不合理的错题本的使用方法。

有一些学生是抄完题干后，马上重做一遍在错题本上，这种情况虽然可取，但也要做到后续定期再重做，否则只是当时懂了，会做了，后面也会生疏忘记，因为这可能是靠当时的“即时记忆”来帮助解题的。要知道即时记忆记住很快，忘得也很快。所以，何佳津老师特别推荐了她对错题本的使用方法：

第一步，抄题

参考前面提到的选择性摘录错题，然后不写出解题过程。但在抄录这道题之前，要保证你已经听懂了这道题，并且在草稿纸上演算一遍；

第二步，做题

每周定期解决这些错题，这个时候再在错题本上写出解题过程，并备注相关信息。

在这一环节，分析的要点包括：错误的原因，考查了什么知识点；为什么要这么做；标明解题的正确方法及依据原理；有无其它方法，哪种方法更好；对比归纳，思维求异；能否进行变通，一题多变等。（选择一个本题最有代表性的分析内容写上，切忌将以上要点全写）

第三步，月度总结

每隔一个月，单独给出一个小时左右，进行月错题总结，因为经过这些时间，错题就会积累一定数量，为了避免遗忘，我们需要对这些给错题进行总结分类，进行再发现知识点之间的联系，这样一来，你的知识脉络会比第二步更加清晰一些。

要学会使用标签/符号，给相似类型的题、相关类型的题等做好标记，以便于以后分专题复习，很多学生最缺乏的就是这一步骤。

比如：发现有的题确实已经掌握了，可以用“x”来表示这道题以后不用多注意了；有的题目还是不会做的，用“？” 来表示这道题期末复习还需要再做一遍；每次考试都有的重点题目，用“*”来表示这道题期末复习还需要再次学习。

在平时回顾重做时，建议故意不看解题过程，把旧题当新题做，这样一来，思考就会更多，分析也会更深入，记忆也会更深刻。

第四步，学期总结

重新做一遍，帮助梳理知识脉络，在期末考试之前，凭借第二步和第三步的帮助，可以忽略已经掌握的题目，将前期重点标记的题在错本中单列几页，抄下来重新做一遍，并归纳不会题目的知识点，目的是发现还没有掌握的地方，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的知识漏洞，然后重点解决。

这样一来，错题本的利用率就非常高了，以前做错的，也会做了，就达到了越用越薄的目的。

另外，何佳津老师建议在使用错题本时，可以使用三种颜色不同的笔，比如用黑色抄题干、蓝色作答、红色作为备注。并在抄题干时，多给作答部分留几分空间，以便于日后添加相关信息。同时也可以给错题本批注页码，在做相关题分析、总结关联时，可以更快知道与某题相关的错题有哪些，在哪一页。

对于小低年级学生来说，上述这种方法可能有一定难度，家长可以在一定程度上帮助他们建立错题本，但不要介入过多，得让他们慢慢地独立自主地完成这项学习工作。