发布者：宋婷婷 所属单位：阆中市思依镇小学校 发布时间：2018-05-27 浏览数( -) 【举报】
《一幅名扬中外的画》 教学设计
教材分析：
《一幅名扬中外的画》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元以“中华传统文化”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别从人物、神话故事、建筑和古代绘画展示了中华传统文化的魅力。本文是一篇略读课文，课文开头先整体介绍了这幅画的大小、作者和保存情况，然后具体介绍了这幅画上的人物、热闹的街市、桥北头有趣的生活情景。最后整体介绍了这幅画的历史价值。揭示了这幅画名扬中外的原因，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
学生分析：
三年级学生才刚刚具有初步的阅读能力，他们对事物的鉴赏能力还有些稚嫩，况且这是一幅学生不容易见到的名画，要让他们通过语言文字去感受《清明上河图》的绘画艺术和历史价值是有难度的。但是现在网络发达，因此可以借助视频用图文对照的方法引导学生读懂课文，感受中华传统文化的魅力。
资源利用：
1、配乐介绍《清明上河图》的视频。
2、《清明上河图》的局部图片。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
教学重难点：对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
教学过程：
一、紧扣课题，谈话引入
１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。
２、板书课题，齐读课题。
３、你知道什么叫“名扬中外”吗？
4、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题。）
设计意图： 兴趣是最好的老师。只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。
二、快速阅读，整体感知
１、通读课文，借助拼音把课文读正确。
2 、边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？
3、师生交流：（1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语：
（出示第一组词语）：张择端 厘米 汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 毛驴 悠闲 拽住 惊扰 形态各异 （开火车读，正音）
出示第二组词语：作坊 溜达 一乘（指名读，正音。指导多音字的读音。）
（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？
设计意图：处理字词，指导易错字和多音字的读音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫，汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。
三、看图读文，激发情感。
1．我觉得咱们班同学读书的能力特别强，刚才大家自己读书就有了如此多的收获那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画？（出示配乐视频《清明上河图》，教师解说。）
2、学生自由观赏，说说你感受到了什么？（画面人多，热闹）
3．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。请同学们对照课文插图快速找一找，课文哪几个自然段具体描写了画面上的内容？（2、3、4段）
４、提示学生可以用“图文对照法”的学习方法学习课文,从２～４自然段中选定最感兴趣的一个自然段学习，想想这段主要写了画面上的什么?
５、交流感悟:
(1)《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
(汇报第2小节，通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”然后回到画中引导学生体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。)
(2)画上的街市的热闹表现在什么地方？
( 汇报第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。)
（3）北桥头发生了一件什么事？
(汇报第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛看到了什么，听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”)
6、在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多，看到桥底下的一艘船了吗？（PPT出示，教师解说：一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观赏。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。）
7、因为这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到八百年前的人们是怎样生活的情景，所以它被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬海外的画。书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。
设计意图：《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此借助视频拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。
8、中外名人又是怎样评价这幅画的？（在学生说的基础上PPT出示中外评价，指名朗读）
四、内化情感，总结全文
1、引导学生：同学们，今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，你有什么想说的吗？
2、教师出示小诗与学生共勉：
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中藏。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
3、同学们，《清明上河图》是我们的国宝，在2010年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中国馆展出，今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了这幅画，不过，通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里，希望大家去北京旅游时别忘了去亲眼看看这稀世之作。
设计意图：内化文本，激发自豪之情。
五、布置作业，延伸课外
1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，我们在下节口语交际课上交流分享吧。
设计意图：结合单元主题和本课教学目标，把学生的学习兴趣引向课外的自主积累。
板书设计
20* 一幅名扬中外的画
↓
《清明上河图》
人物 多
街市 热闹
情景 传神