当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

《语文园地二》教学设计

学习目标：

1.用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。

2.让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。

3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5.积极参加综合性实践活动成果展示。

课前准备：

1.学生以小组为单位进行“我们能为保护家乡的环境做点什么”的综合性实践活动,收集有有关环境保护的资料。

2.结合“展示台”中的要求，以小组为单位以“保护环境的标语牌”、“保护环境的建议书”、“保护环境的手抄报”、“保护环境的黑板报”……等不同形式展示自己综合性学习的成果

课时安排：   

3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时，我的发现、日积月累1课时）

教学过程

第一课时

                     口 语 交 际（展示台）

一、创设情境，激发兴趣。

语言引述：小朋友们已经积极行动起来了，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。看到家乡的环境，你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会，把所有的收获与大家分享，好吗？

（课前给每个小组设定不同的主题）

各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

二、在小组内交流：

1．就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。

2．小组成员整理本组材料。

3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

三、全班展示：

1．教师引导学生明确“口语交际”的要求。

（1）以“家乡的环境”为主题，结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。

（2）把事情过程说清楚，把了解到的情况说具体。

（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况、受到感染。

（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言；

（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

（6）各组代表发言后，其它小组可提问。

2．师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。

（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如文字、图片、实物或表演等形式。）

（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其它小组做集中介绍。

（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们家乡的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3．多方评价，深化主题

通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）

A：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

B：教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导讨论

1．引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

教师可以适当讲一下我们东营市的“三网建设”工作。

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

2.评出合理化的建议。

五、教师小结、延伸拓展：

希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。

第二课时

习作·指导

 一、创设情境，引发真情

   1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

A：拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等，引导学生再认识。

    B：展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。

  　2．根据习作提示，让学生自主选择习作内容。

具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

二、拓展思路，展开话题

1.小组交流。

师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2.集体交流。

（1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学想法，你们有什么感受？（学生自由说）

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！ 

（2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

  教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（

3．教师小结。

三、自拟题目，自主习作

1． 习作导入。

师：同学们都说的很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2．开始习作。

学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。教师巡回指导。

第三课时

我的发现  日积月累  

一、我的发现

1．激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？

2．说说自己的发现：

（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）

3．说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。

4．课堂小测：

提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。

附：把句子变一变，让句子更具体、更形象。

1．炽热的太阳高高地挂在天上。

     ________________________________

2．一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。

______________________________________

二、日积月累

（一）、读读认认

1． 教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？

生汇报：意思相反

2．指名读，注意字音是否正确，特别是7 上生字。

3．把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。

（清澈对浑浊）   （廉洁对贪污）

（功劳对罪过）   （公正对偏心）

（奖励对惩罚）   （优秀对恶劣）

（善良对凶恶）   （勤劳对懒惰）

4、拓展：

A：前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住那些啊？

如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

B：你能快速把下面的题做一做吗？

给这些词后面再补充两字，组成新词：

动静（       ）      得失（       ）

  吞吐（       ）      详略（       ）

  攻守（       ）      进退（       ）

  始终（       ）      呼吸（       ）

  是非（       ）      爱憎（       ）

（二）读读背背

1．自己练习读诗句。

2．指名读、男女生比赛读

3．想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

     （诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

4．教师适当原诗，适当讲解诗句的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求提出要求。）

5．背诵诗句。引导背诵：抓住诗写对子的特点。

给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

6．抄写诗句，注意认请字形，把字准确。

三、课堂小结、布置作业：

我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。

板书设计：

语文天地

清对浊  廉对贪

功对罪  正对偏

奖对惩  优对劣

善对恶  勤对懒