发布者：吴小娟 所属单位：阆中市白塔小学校 发布时间：2018-05-28 浏览数( -) 【举报】
角色形容词
教学目标：
1、 阅读习惯。
（1）：训练学生在有限的时间内默读文本。
（2）：能在阅读中尝试进行不同文本的多角度比对。
2：阅读理解。
能在有一定速度的阅读中准确提取关键信息，能运用“求同存异”的思维，运用统整、联结、预测、比对等方法，阅读五篇文章，认识不同故事中角色的特点，并能根据理解，给角色加上恰当的形容词。
3：阅读氛围：
(1)学生能有兴趣阅读，积极地参与到阅读活动中来，在小组活动中主动承担责任。
(2)能流畅地与同伴交流 自己的阅读感受,倾听同伴意见,补充修正自己的观点.
二、教学重难点
能在有一定速度的阅读中准确提取关键信息，能运用“求同存异”的思维，运用统整、联结、预测、比对等方法，阅读五篇文章，认识不同故事中角色的特点，并能根据理解，给角色加上恰当的形容词.
三、教学准备
教师：PPT、阅读单
学生:笔、橡皮擦等学习工具。
四：课时安排：40分钟
教学过程设计
一、激趣导入：
今天，我们一起来阅读5个有趣的故事。请看大屏幕。(PPT1)
选择一个你最感兴趣的题目，猜猜看，这个故事可能会讲什么内容？
还有一个故事，同学们可能已经读过了，谁知道这个故事讲的是一个什么故事？（PPT出示：胆小鬼）
大家的猜测是否正确呢？大家就一起来默读《胆小鬼》这个故事。
二、共读认识角色形容词
1、请同学们快速浏览课文，找出写瓦尼亚胆小的句段。
2、瓦尼亚只有这一个个性特点吗？你还能再找到他其它的个性吗？再次浏览故事。找出还能反应他其它个性特点的词语和句子，勾画下来，然后用一个恰当的词语来形容他的第二个性特点，并把这个词语写进你手里的“角色海报”中。能找多少特点就写几个。（展示角色海报，指导填写）
3、小组汇报交流。
4、如果在这些词语中，我们只选择保留一个，你们觉得哪个最恰当？教师帮助学生完成“阅读单”的填写。
小结：同学们真能干，不仅找到了这么多的词语来形容自己对故事中角色的认识和感受，而且能够说出如此合理而充分的理由。像这样的词语，我们给它一个好听的名字——角色形容词（板书课题）
三、小组合作阅读，发现角色形容词的多元性。
1、接下来我们分四人小组阅读，两个小组读一个故事。读完后在四人小组内交流，你给故事中的主角加了什么形容词？交流完毕以后，完成四人小组的阅读单。
2、比较读同一篇课文的两个小组的阅读单，完成班级阅读单。
3、选择统整：现在我们来比较一下这5个故事中的角色和修饰他们的形容词。看看会有什么发现？
(故事中有的只有一个主角,有的是几个主角;有的主角的形容词只有一个,单有的主角的形容词是好几个.)
再比较角色形容词,有的是褒义,有的是贬义,有的是形容角色的精神特点,比如小乌龟持之以恒,肥猫的乐于助人;有的是形容角色的性格特点,比如认真的柳老师,机智的伊丽莎白.
讨论,为什么一个角色不止一个形容词?为什么有的角色同时拥有两个意义相反的形容词?
四：拓展迁移
1、 这节课，我们给这5个故事中的角色都找到了形容词，接下来我们来玩个游戏（PPT2）这些都是你们熟悉的动画角色，请你来给他们加上恰当的形容词。
2、 我来说你来猜：说一个主角最熟悉的人物的故事情节，请同学们来猜猜这是谁？他的个性特点是什么？
3、 推荐阅读：《五三班的坏小子》