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关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略?学习完《英语教师课堂话语与小学英语课堂教学》这门课程后，请谈谈您的收获。 如何提高小学英语语音教学 学英语的学生都应该有这样的认识:英语语音在他们与人交流时起着重要的作用,是他们展示自身形象的一个重要方面。因此,小学英语阶段应重视学生的英语基础知识和基本技能的和谐发展,而其中语音是语言的教学的基础。作为一名小学英语教师，本人在学生的语音教学方面尤为重视。在本学期开学本人刚接手低年级英语课时，本人发现很多学生往往只能依靠死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词，这样不但会给学生带来英语学习上的困难，而且也会给老师带来很多纠音的困难，从而造成课堂教学质量差。因此，不管怎么强调入门阶段语音教学的重要性都不为过。以下是本人在教学实践中总结出来的一些教学方法:1 教唱英文歌曲，游戏结合本人在刚开始教授三年级学生生字母时，都会首先教会学生唱字母歌曲，在教唱的同时，注意纠正学生个别字母的发音。在学习过程中，每个学生都会因认真、出色地学习而获得一张字母卡片，到复习环节时，老师每说到一个字母就要求持有该字母卡片的学生站起来并领读相应的字母。在教授新单词时，本人会首先告诉学生们单词是由字母组成的我们必须会懂得把单词拼读出来，然后引导学生根据新授的单词用手中的字母卡片拼出来，并要求手持新单词字母卡片的学生站到全班学生的前面来，其他学生就会读出字母及整个单词了。这样的教唱英文歌曲和游戏结合的教法不仅激发学生学习英语的兴趣和参与的积极性，而且还使学生能够轻松、愉快地明白了单词的构成规律，并达到了寓教于乐，学有所得的目的，更重要的是增强了学生学习英语的信心和兴趣。2 将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是:“学得快，忘得快。”这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学过程中，本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。如:在教授新单词时，本人采用单词分解，对应发音的方法来促进语音教学。以 book 为例， /b/-/u/-/k/教师与学生能够很轻松说出辅音字母b，然后他们会自主地发现，这时，教师马上带领学生根据规律认读其他单词black，并进一步让学生巩固读音规则。然后师生一同唱出顺口溜，这样，学生对于字母组合规律也能够摸索出规律，并能够做到见形而知音，听音而知形，音形对应。3 另外，在每一节课中，每学一个新单词或短语时，本人都坚持这样一个原则:先音后词、以音带词，即先让学生试着去拼读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生就会在学习中感受到音标是非常有用了。在句子教学中，本人还注意引导学生发现词与词之间的语音发生了什么变化，然后向他们指出词与词之间可以发生连音、爆破、连读等语音现象，鼓励学生根据模仿发音、比较发音，并且有意识地更正自己的发音错误。同时，告诉学生一个词组连续在一起形成一个意群，意群之间可以稍微停顿一下，并且注意重音的单词往往是句子的重点词语。在现实生活中，我们可以发现:英美人听不懂很多中国人说的英语，这是因为中国人讲的英语不连续、不注意爆破、连读、意群等。因此，语音语调的教学要从头抓起，注重完整的语音语调教学也是非常重要的。