发布者：兰丽娟 所属单位：广安区兴平小学 发布时间：2018-06-06 浏览数( -) 【举报】
老师是孩子的一面镜子，给孩子们耳濡目染的熏陶。要培养他们用心灵倾听的品质，作为教育者，就要善于倾听学生的声音，尤其在课堂教学之中，教师一定要沉得住气，耐心倾听学生的回答。经常有教师上课时提问了两三个学生，还是得不到“正确答案”，就干脆自己说了，或者张三李四没答出来，王五一答出来，教师立刻写在黑板上，算是这个环节或内容的教学结束，转而进入下面的教学内容。仔细想想答错的学生和没有回答问题的学生真的明白了为什么是这样的答案了吗？这个答案究竟是怎么产生的呢？他们知道了吗？即便没有这些问题，学生们还会不会有另外的想法呢？
课程标准追求的目标是三个维度的，其中，要实现“过程与方法，情感态度价值观”的目标就离不开“倾听”。只有用心灵倾听，才可能了解学生的思维；只有用心灵倾听，才可能充分发挥学生的聪明才智；只有用心灵倾听，才真正有可能实现“相互交流，相互沟通，相互启发，相互不补充”，做到“分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念”.这一点，教师必须有耐心，教师有耐心，才能潜移默化的培养学生的耐心。①
《用心灵倾听》是小学六年级上册第三组课文的最后一篇自读课文，它真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。执教这篇课文仍让我想起了几年前发生在自己身上的一些事。记得那时初上讲台，一味的追求教学业绩，犯了好多老师易犯的“偏爱优等生，忽视甚至厌恶后进生”的错误。并且一犯就差不多三年，后果可想而知，如果不是当时几个所谓的后进生在写给老师的意见和建议中大胆的提出来的话，恐怕现在自己还蒙在鼓里。痛定思痛，后来我在自己的日记中写到：“如果时间可以逆转，老师一定用心倾听你们的心声。”可时间哪能逆转呢？唯有向前看。
所以现在以这篇课文为媒介，引导孩子们把用心灵倾听作为一种人生信条，经过岁月的沉淀慢慢成为一种人生修养。
首先我有意请了我们班语文基础很差的孩子王小雨同学来朗读文中较长的两个自然段，和预想一样，她每读两句，就会因为不认识的字停顿下来，这时我就轻轻的告诉她这个字怎么读，我发现，因这种原因停顿好几次之后，有些听读的同学显得不耐烦了，甚至开始躁动，于是我巧妙的抓住时机对小雨说：“要不，你跟着老师一句一句的读，好吗？”她尴尬的点点头。接下来我读一句她读一句，我读得很认真，她也读得分外努力。我们合作读完了剩下的内容。当所有人因此以为我要批评小雨不能流畅的朗读课文时，我却出乎意料的说：“小雨同学虽然基础差，但是态度很端正，她刚刚跟着老师不是读得很好吗？说明她有这种能力啊！只要再稍加努力，她完全可以自己读得很好。但是小雨你还需要付出比别人更多的时间和精力，老师会帮你一起加油的，好吗？”我看见她含蓄的点点头，脸上的愁容舒展开来。做为教师，我深切的知道，后进生在学习生涯中他们不缺少批评、打击和指责。我站在一个学困生的角度去理解她，帮她建立信心。应该说，小雨真的在努力进步，以前听写一般只能写对一两个词语，现在可以写正确四五个甚至更多了。我们一定要用心听到他们的一个个小小的进步背后默默努力的声音。
接着就课文中苏珊总是用心灵倾听“我”的声音是如何体现的提问：
1、当“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”非常难过，拿起电话找到了苏珊：“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想对“我”说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”那么是什么原因让苏珊这样说呢？
2、苏珊为什么不直接了当的告诉作者金丝雀死了呢？你从中明白了什么？
3、齐读苏珊的话，感受其奥秘，假设生活中你遇到了此类问题，一般情况下人们会怎么回答，或者你会怎么回答？（可以预设多种回答，但最后发现还是苏珊说的话最有诗意。）
小结：苏珊是用心灵在倾听一个小男孩的声音，这给了他深刻的影响，把她当成了从未谋面却如同“我”第二个母亲的人。
无论是现身说法，还是课堂中的耳濡目染，我想引导孩子们明白，作为老师要善于倾听孩子的心声，作为孩子，相互之间也应该多一份理解。人与人相处，无非就是相互懂得。