发布者:张黎明 所属单位:阆中中学附属实验学校 发布时间:2018-06-06 浏览数( -) 【举报】
坐井观天》教学设计方案
课题名称 | 《坐井观天》 | ||
科目 | 语文 | 年级 | 二年级上册 |
教学时间 | |||
学习者分析 | 《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说,他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面,学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义。 | ||
教学目标 | 一、情感态度与价值观 从文中懂得看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。 | ||
二、过程与方法 抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解它们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。 | |||
三、知识与技能 1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。 2、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。 3、发挥想象,理解寓意。 | |||
教学重点、难点 | 1.识字写字,有感情地朗读课文。 2.理解寓意及成语“坐井观天”的含义。 | ||
教学资源 | 小鸟和青蛙的头饰和课件 | ||
教学过程 | |||
教学活动1 | 一、故事导入,激发兴趣: 1、同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》。(出示课题)师:从前,在一口古老的井里,坐着一只青蛙(屏幕上出现一口井和一只青蛙)。一天,一只小鸟飞到井沿上。接着,你最想知道什么呢? 2、青蛙和小鸟说了什么?是怎样说的?我们学习课文就知道了。 | ||
教学活动2 | 二、初读课文,读准读通顺课文,初步感知课文大意: 1、读准读通顺课文。 (1)、请大家打开书本P66页。 借助拼音读课文。要求:读准字音,读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。 (2)、出示生字新词。 (3)、读得真不错!你们还能把课文读得准确、流利吗?请同桌互相读一读,听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号,等他(她)读完再说给他(她)听。 齐读课文。 大家真聪明,这么快就掌握了一种本领,能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀?谁来告诉大家? 2、初步感知课文大意。 (1)它们是怎样争论的?请挑选你们喜欢的角色,在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿,请小评委们评一评,谁读得最像青蛙和小鸟? (2)小组汇报。(分三次对话汇报) | ||
教学活动3 | 三、细读课文,理解感悟 (一)第一次对话 课文内容: 青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。” 师:老师有点不明白了,青蛙在井底,小鸟应该在天上飞,他们俩怎么会碰到一起的啊?从课文中找出来。(请一个学生说) 出示第一次对话 1、师范读。 2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读(两次)。 3、理解“一百多里”有多远,指导朗读。 师:小朋友知道“一百多里”有多远吗? 生:很远很远。 生:…… 师:小鸟们,你们飞了那么远,感觉怎样?(很累)我请这只小鸟来读读…(作适当评价,请三、四位小朋友朗读)。 4、齐读。 5、分角色朗读,请三个小朋友。
(二)第二次对话 课文内容: 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 师:从刚才的3位小朋友的朗读中,我听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙相信吗? 生:不相信。 师:为什么青蛙不相信啊?你到书本上去找找答案吧!(请一位学生回答)[课件出示] 师:什么是“大话”? 生:吹牛! 师:小鸟是不是在说大话了? 生:不是。 师:那为什么青蛙说小鸟说大话了呀? 生:因为青蛙在井底,所以….(用“因为…所以…”说话,把话说完整)。 生:因为…… 师:青蛙看到的天只有井口那么大(板书)我们一起再把井口大小的天读出来。 师:“还用飞那么远吗?”是什么意思? 生:不用飞那么远。 师:你更喜欢哪句? 生:第一句。 师:为什么? 生:因为青蛙在井底,他一直认为天就井口那么大。 生:…. 师:我们来看看青蛙为什么不听小鸟的,一直这么认为!现在请学生用手中纸卷成纸筒,一只眼睛闭上,看天空。这个时候,你就是这个青蛙。小青蛙们,你们看到了什么了?天怎么样? 生:天很小。 师:那么青蛙有没有在说谎啊? 生:没有! 师:是啊,在青蛙看来,天空就是井口那么大。可是,小鸟们,你们觉得真正的天真的就井口那么大吗? 生:不是! 师:请这只小鸟说说看,天应该是怎样的?(走到一位学生身边,请回答)[课件出示小鸟的话] (板书) 齐读。 师:什么是无边无际?(没有边的,很宽阔) 师:什么东西也是“无边无际”的? 生:宇宙无边无际。 生:大海无边无际。….. 师:请位小朋友把天的无边无际读出来? 学生评价:他哪里读地比较好?(无边无际、大得很呢!)请你也读一读。 请三个小朋友读。 齐读。 师:请我们的男孩子扮演在井底的青蛙,女孩子扮演自由飞翔的小鸟,老师来读旁白,我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。 (1)男女生分角色朗读。 (2)请学生推荐三位小朋友表演读 师:请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下。 真不愧是我们班的朗读高手。 小结:青蛙是是因为一直坐在井底,所以看到的天只有井口那么大,而小鸟一直飞翔在天空,所以看到的天空是无边无际的。
(三)第三次对话 课文内容: 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。” 师:青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大吗?(不知道)所以啊,青蛙笑了…….(出示第三次对话) 1、师读。 2、学生自由朗读,讨论两个“笑”的含义: 师:请小朋友自由地大声朗读,然后告诉我们,你觉得青蛙在笑什么啊? 生:青蛙在笑小鸟 生:…… 师:“我( )不会弄错的。”你能加个词吗?谁能把青蛙的语气读出来?{课件出示} 师:青蛙一抬头就看见天,谁也能用“一….就…..”说话? 齐读。 师:鸟听后,也笑着说,小鸟又在笑什么呢? 生:小鸟笑青蛙 生:…… 请一名学生读。 师:小鸟是不是在取笑青蛙? 生:不是! 师:请一位小朋友来读读小鸟的话。 师:听了这只小鸟的朗读,你觉得这是一只怎样的小鸟? 生:真诚 生:…… 齐读。 3、分角色朗读对话 老师扮演青蛙,小朋友是小鸟。 | ||
教学活动4 | 四、课堂小结 师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答) 2、师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊! | ||
教学活动5 | 五、拓展学习 1、演故事。 2、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢? | ||
教学活动6 | 六、指导书写生字 1.先观察 2.描红 3.展示并提醒要注意的部分 4.再练习书写 | ||
教学活动7 | 七、课堂练习 1.指名学生分角色朗读课文。 2.填空: 青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。 3.把课后的字写在田字格里。 | ||
教学活动8 | 板书设计 13 坐井观天
小鸟 无边无际 见多识广
看事物要全面
青蛙 井口那么大 目光短浅 |