当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

               
       长期以来，作文教学常不能取得令人满意的效果，存在着费时多，见效慢，效果不好，学生见作文头疼，老师作文教学乏力等诸多问题。当然，也有在作文教学上取得成功的不少老师和专家，他们提出了许多方法和模式。许多老师也进行了模仿和学习。有得其精隨者，也有仅学得一二技巧甚至皮毛者。相当多的教师实践的仍是常规的作文教学方式。本文不是想提出什么新方法或模式，仅仅是谈谈在常规的作文教学中本人的一些心得和思考。
      一.兴趣决定学生作文能力提高的速度和水平的高低。
       在作文教学过程中，不难发现，作文水平高的学生往往是爱语文乐于写作的学生，这种学生知识面广，情感细腻，喜爱阅读，爱思考，乐于表达。这就给所有的老师提出了一个老大难的问题：如何提高学生的作文兴趣？笔者作了以下尝试，提出来与大家共同探讨。
        1.运用多种手段多渠道让作文课充满乐趣。每一堂作文课都需精心设计，切忌布置一个题目简单解说后就让学生写作文，评改后说说优点缺点读几篇优秀习作了事这样简单的方式。
       （1）每次习作前，要么创设情景，要么由学生生活中现象说起，要么从学生感兴趣普遍关注的话题说起……作文课可以是在教室内，也可以在校外。力争一开始就抓住学生的心，激发他表达的冲动。
      （2）精心选择作文题目。每次的作文题目最好是学生感兴趣的内容，语文课本上的题目只是一个参考，有的题目学生感兴趣，有的题目未免不合本班学情，只要训练的大方向没错，学生感兴趣愿意写，有话可说，换换题目又何防？所谓条条大路通罗马，就是这个道理。比如，在人物训练的作文中，学生如果对同学、家人、老师没兴趣，写写他感兴趣的明星也无防。殊不知，他为了刻画好他的偶像不知道要多听多少歌，多看几部影视剧，多看多少娱乐新闻。这难道不是在学语文吗？
     （3）运用多媒体，整合影视、音乐、绘画、电子阅读、纸质阅读等资源，力求让教学过程生动吸引人，让学生作文课，享受语文的美。
    2.编学生优秀习作集。把每一个年级每一次作文训练，本班或本年级学生的优秀习作录入微博，放进qq空间，或打印收集，让所有学生欣赏，让不同年级的同学欣赏学习，让学生产生成就感。这会很大程度上调动学生写作的积极性。
     二.精选范文，提高作文评讲课的质量，构建高水平的欣赏课。
      1  .在讲评作文时，除了展示学生优秀习作外，还应尽量展示比学生习作水平更高的文章。可以是同题目，也可以是同类的文章；可以是中高考满分作文，也可以是名家名作；可以是整篇文章，也可以是精彩片段。让学生开扩眼界，感悟精典，体会名家高超的文艺水平，受到启迪。
      2.除了欣赏优秀作品外，还可以和学生一起习作。这往往是最切合学生实际学生最感兴趣的一步。我们往往告诉学生什么是好作品，而不太注意作品的写作过程。有时，好作品的选材和学生的方向是一样的。在讲评课上，我们可以选择一两篇文章，从内容、结构、语言等方面和学生一起讨论：怎样构思、表达更好？你会怎么写？老师会怎么写？在探讨过程中让学生实实在在的学到选材、立意、结构、表达的技巧。实践证明，这是很有效的。
       3.除必读名著之外，注意给学生推荐优秀课外读物。选择学生喜闻乐见的作品，上好文学欣赏课。
         三.让作文教学更系统、更全面、更有针对性，突出重点难点，更科学。
        在教学过程中，我们不难发现，一些老师的作文教学，基本是按课本的训练序列，机械的训练，每次按要求写一两篇文章讲讲了事。对于这个类型的作文，学生究竟写到了哪个水平，达到了哪个境界，有多少学生掌握常规的写法，有多少学生基本写法都还不熟练等等，没有多加重视。这样的作文教学，平均用力，看似有序，实则随意性太大，效率低下。
     1.对整个学段的作文教学可统一备好預案，确定好重难点。把作文课的课时教案、单元教案和整个学段的大教案有机结合起来，按教材序列建立作文训练题库。对同一类型的作文常见的题目合理规划，确定训练的时间、题目、要求和应达到的高度，避免重复。
      2.系统地对学生进行作文的选材、语言、结构、立意等方面的指导。对如何选材、如何锤炼语言、如何处理结构、如何挖掘材料的意义立意，当有计划的进行专题讲座和指导。把单个作文的评讲教学和专题辅导结合起来。
      四.作文评改，方式多样化，将鼓励进行到底。学生的作文兴趣多少，很大程度上取决于教者指导和鼓励的多少。
        1.把自评、学生互评、学习小组长评、师评、课堂集体探讨结合起来，尽量让每个学生参与到作文评价中来。让学生在参与中学习，在参与中产生兴趣，在参与中提高。
       2.尽量摒弃冰冷的评价语言。对待优点要热情赞美，对待缺点用语特别要注意分寸和委婉。在评价时，完全可以把时代的流行语热词充分运用，一段好的评语，无疑就是一次语言的示范。
       3.无论是什么水平的学生，那怕就是最后一名的学生，只要他真心写作时，文章中都会有值的肯定的地方，要抓住机会肯定鼓励，即使他的作文整体水平低，也要如此。须知，表扬的力量是巨大的，欣赏和表扬是激发学生兴趣的火种。
       4.重视当面批改的作用。当面批改，当面与学生探讨，可以弥补教师独自改学生被动接受评语的不足。当面批改，学生会切身体会到老师对他的重视，有助于提高学生作文的积极性。当面批改当然应面对全体学生，而不是仅仅针对成绩好的学生。笔者每学期坚持面对面单独辅导每位学生至少两次，师生都获益匪浅。
       五.做一名与时俱进、不断学习的教师。每一个年代都有流行的语言，其语言都有时代特色。语文教师不能关起门来教书育人，要关注现实，否则你的作文教学会落后于时代潮流。给学生一杯水，为师者当有一桶水。要培养作文水平高的学生，为师者当也是写文章的高手。这就要求我们每一位语文老师加强学习，不断学习，勤于动笔。
       总之，不管你是独特的作文教学模式，还是采用的一般的常规的作文教学方法，只要我们在每一个环节真正地力求完美和极致，并持之以恒，我们的作文教学是可以效果显著的。
                        （南部县第二中学   何道）