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教学目标

1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 

2.感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

 理解课文所揭示的道理。

教学方法

引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学时间

2课时

教    具

多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计

预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

         第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

 板书课题

2. 质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？）

   （二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

    画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

   2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

   nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能    味  买  具 甘  汁  甜   菜  劳 

   “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

    出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕    特 嘛 蔗  熬   算   销   售   的 确  应  

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

   “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

   “应”：整体认读音节，后鼻音。

 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

    大家觉得他读得怎样？评价后再读。

   3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2)师总结。

 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：能  味  买  具 甘  汁  甜   菜  劳 

2.这些生字，你们是怎么记住的？

   鼓励学生多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

    3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.师适当补充。

出示生字的田字格课件：能  味  买  具 甘  汁  甜  菜  劳  。

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

    另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5、教师范写。

   6 师巡视指导。

    7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

    8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁。

（2）“我指你认”。

（四）课堂回顾，教师小结

   这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

    1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

（二）自读自悟，合作探究。

1. 精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

A 出示：难道它的味道很特别吗？

B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？

（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）

C 指导读句子。

读出反问的语气。

D 指名试读，齐读。

2.精读第6-9自然段。

（1）指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由读6-9自然段。回答下列提问：

A 种大米需要哪些东西？

（板书：种子、农具、肥料、水……）

B 糖是怎么来的?

（从甘蔗、甜菜中熬出来。）

C 熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D 米糕做好后，怎么卖出去？

（包装、送货、销售）

E 指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3. 精读第10、11自然段。

（1）默读第10自然段。

（2）出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A 比较词语：平常 平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

B 指名说说这句话的意思。

C 练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

1、齐读课题。

2、学生说出自己的想法和猜测。

3、自由读课文，划出生字新词。

4、学生读一读生字。

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5、读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

6代表读，开火车读，齐读。

7、生评价

8、选择自己细化的方式读课文，思考问题。

9、自由读文，小组交流。

10、汇报交流，

11、读一读生字，并扩词。

12、学生说自己的识字方法。

13、学生相互交流分析生字字形，生自由说。

14、当小老师教，说说生字的笔顺，

15.学生书写生字。生描红。

16、学生根据形旁和声旁组成生字。

17、一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

w   W  w .x  K b 1.c o M

1、学生认真读1-5自然段。

2、生回答。

3、生练习读句子。

w   W  w .x  K b 1.c o M

4、生回答。

5、生回答。

6、生练读。

7、生齐读。

8、生默读。

9、生回答

（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）

  10.齐读课文。

板书

设计

                      千人糕

米粉 米 稻子 农民

糖  甘蔗 甜菜 农民

熬糖 锅 煤 工人

米糕 包装 送货 销售 商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

作业

设计

1、说说生活中还有哪些需要许多人一起完成的事情。

课后反 思