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教学目标

1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。   

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

教学重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 

2.一边读一边积累生动的语言。

教学难点

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

教学方法

讲授法，比较法

教学时间

2课时

教    具

词语卡片，多媒体课件

预习设计

预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2﹒看到课题，你想知道什么？

3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

     （二）初读课文，整体感知。

      （课件出示）

要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

      （3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？                          

       2．检查自读情况，疏通字词障碍。

      （1）出示生字：（课件出示）

        pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 纹  像    景   恋   求  舍  

      “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。         

      自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 

      ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

      ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

      ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。

     （2）认读本课新词：（课件出示）

      郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上

     检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

    （3）多音字。 （课件出示）

 sǎn（松散）  

 sàn（散步）  

     舍     shè（宿舍）   

        shě（舍己为人）                              

     学以致用：（课件出示）

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（   ）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（  ）地躺在大床上。

③我们宿舍（     ）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（    ）己为人的精神。

        教师提问：

     （1）本文写了一件什么事？

     （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？ 

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

     （三）指导写字

1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求   舍 

        2、老师巡视检查指导.

     巡视指导。

      3.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

     （四）课堂回顾，教师小结

     这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

      1．检查认读生字词。

通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

      1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

     2、教师相机引导。

      哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。X  k B 1 .  c o m

     3、 教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

      用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

    （三）交流感悟，品味语言。

      围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

      1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

      (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

      (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

    ②“碧绿碧绿”就是（      ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（     ）比作（     ）。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

     (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

      “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

       谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

             一边            ，一边                          。

      自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?

(2)指名学生起来读句子。

（课件出示）

       A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

       B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

       学生自由读句子，回答老师的提问。

      ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

 读得好!看谁读得好。

学习第7自然段

（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

（五）小结全文。    

1、生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

2.学生初读课文，提出自读要求。

3、学生按要求读句子；标自然段。

4、把易读错的字多练读几遍。

4、在老师的指导下以多种方式进行生字词练习。

 5、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

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6、生思考并作答。

7.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

（一根柳枝）

8、观察生字特点及在田字格中的位置。

 9.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺。

1、齐读课题。

 2．学生自由读课文，

3．同座互相议一议，读一读。

4、写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

5、自由读2、3自然段。

6、自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

7、仿写句子。

8、用“一边”……“一边”…说话。

9、我是从课文的第4--6自然段中读到的。

学生读，教师出示下面的句子

10、自由读句子。

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

 师生读。男女生读。

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

板书

设计

                   一匹出色的马

                 之前的妹妹 ：要人抱抱

                 之后的妹妹：高兴地  第一个跑到家    

作业

设计

1.书写生字。新 课   标   第  一 网

2.把这个故事讲给家人听，并说说自己明白了什么。

课后

反思