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一、[主题内涵]　　

在小学，学生是第一次接触英语这一学科，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语是怎样的。而小学生对学习缺乏理性的认识,其活动的目的性和持久性较差,又天生爱动好玩，注意力不够集中,容易被新奇的事物所吸引。并且语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感，然而将会逐渐降低学习英语的兴趣。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。并且游戏也是他们最喜欢、最乐意接受的教学方式之一，能吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，为他们营造轻松的学习氛围，让他们积极参与到学习中来。将游戏有机糅合于小学英语教学中，不仅有利于教师教学，更可使学生兴趣盎然，认为学习英语是很简单很有趣的。　　

农村小学生英语的学习重视程度不高，学生自身没有良好的学习习惯，只靠着兴趣去学，如果接触的“新玩意”-----英语课不好玩，课堂自然会显得死板、乏味，学生的英语学习兴趣就会直线下降，英语教学质量不尽如人意。因此，为了调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，长久保持一种“我要学”的主观欲望。在每节课，我都会根据课堂内容贯穿一些小游戏，让学生在活动中巩固所学知识，同时以一种新的形式来开展英语教学，增加学生的课外语言知识。将游戏有机糅合于小学英语教学中，不仅有利于教师教学，更可使学生兴趣盎然，认为学习英语是很简单很有趣的。　　

二、[案例描述]　　

案例一：在教学PEP三年级上册第一单元《Hello》Part B  Let’s check and Let’s chant部分。本课时最主要是要通过有节奏、有韵律的歌谣“I have a pencil．Me too．I have a book．Me too．I have a book ．Me too．…”让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，在这个课时我安排了Memory game，让每组派4个代表上来，例如：第一位同学说：“I have a pencil．”第二位同学就要在第一位同学的基础上再加上一个学过的文具单词，说：“I have a pencil、a ruler．”第三为同学则要说 “I have a pencil、a ruler 、a… ．” 依次类推，看哪组成员的记忆最好，说得又对又快，下面的同学当小老师，当上来的同学代表说不出来时，下面的组员给予提示帮助。　　

 【评析】：这个游戏注重学生的听力练习，训练了学生的记忆力，并在游戏中培养了他们做事情时集中注意力的习惯，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展，发展学生的智力。同时也使学生养成自主思考的能力。让在下面的学生当小老师指出他们的缺点，使所有学生都能参与进来。