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教学目标

11、进一步巩固小数乘法意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题。

2、提高学生计算能力和估算能力。

3、培养学生认真计算、自觉检验的好习惯。

学习目标描述

知识点编号

学习目标

具体描述语句

1-1

1-2

1-3

1-4

1-5

一、检查复习

二．指导探索

三．思考并回答

四．质疑小结

五．反馈运用

A、通过提问和相关题目检查同学们对小数乘法第一课时掌握的情况，呈现点题目让学生练一练，巩固所学旧的知识，为新课的内容作铺垫。

先用一个教学例题引导本节课所学的知识点，让同学们进步了解，激发学生的思考能力，培养他们的计算能力、能解答一个若干被的应用题和养成检验的好习惯。

A、教学例1  0.056×0.15

a学生独立计算，指名板演并说一说过程

教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？

b指导学生验算方法

教师提问：怎样检验计算是否正确？（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）

B教学例2一个奶牛场八月份产奶18.5吨．九月份的产量是八月份的2.4倍．九月份产奶多少吨？

a独立解答

b教师提问：（1）你是根据什么列式的？ （2）18.5×2.4所表示的意义是什么？

             c比较：例1和例2的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？

A、老师总结一下所学的内容，问同学是否有疑问？通过呈现题目练习，引导学生思考积与被乘数的关系。

B、讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？

         在什么情况下，积等于第一个因数？

         在什么情况下，积大于第一个因数？

A、    问学生今天你们都有什么收获？

B、  对于今天的学习还有什么问题？

A、课堂上现出一些题目让学生动手做，了解学生新知识掌握的情况如何，给老师提供一定的判断，那里该重点讲授。是否学生都了解积与被乘数的关系？

项目

内容

解决措施

教学重点

正确、熟练地计算较复杂的小数的乘积

给学生呈现一些关于相关的题目，让学生独立完成，最后老师把学生不懂或容易做错的地方耐性的评讲并教会检验的方法。

教学难点

根据的意义正确判断积与被乘数的大小关系

先用几个相关的题目给学生做，让学生找出规律并说出什么积和被乘数，将其比较大小

。

教学媒体（资源）的选择

知识点编号

学习目标

媒体类型

媒体内容要点

教学作用

使用方式

所得结论

占用时间

媒体来源

1-1

1-2

1-3

1-4

1-5

检查复习

指导探究

思考并回答

质疑小问

反馈运用

投影仪

投影仪

课件

课件

课件

计算的题目

根据两个例题，激发学生发现学习和发现问题。

一些关于因数的规律

关于学生掌握的情况

关于知识点的习题

J

B

J

G

H

D

E

B

F

E

学生先解题，让学生发现问题，从而讲解举例，加强巩固知识，与新知识形成新的联结。

学生应该先自主积极的学习，发现问题，比较问题，问老师解决问题，构建新知识。

通过练习让学生讨论并发现因数小于1，等与1和大于1的规律，巩固知识点。

让学生找出自己的不懂之处，更好的理解新知识。

检查学生掌握的情况和迁移运用能力

5分钟

15分钟

10分钟

2分钟

13分钟

自制

教科书

教科书

自制

自制

①       媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验，B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示实例，开阔眼界；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他

②       媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；B. 设疑—播放—讨论C.讲解—播放—讨论；D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结；G.边播放，边讲解；H.边播放、边议论；I.学习着自己操作媒体进行学习；J.其他

板书设计

课堂教学过程结构的设计

教学内容和          媒体的        学生的           教师进行

教师的活动          应  用        活  动             逻辑判断

形成性的练习

知识点

编号

学习

目标

练习题目内容

1-1

1-2

1-3

巩固小数乘法的知识

掌握积与因数的关系

应用题和生活上的应用

（1）口算

0.9×6  7×0.08  1.87×0  0.3×0.6

 0.24×2  1.4×0.3  1.6×5  4×0.25

（2）说出下面各算式表示的意义

2.4×0.8  1.36×4  2.58×0

（1）不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系

10.8×0.9  2.4×1.8  50×0.36  0.48×0.75

（2）计算并比较积于被乘数和乘数的关系？

82×0.9 3.4×1.26 0.039×＋1.75

2.07×53 20.14×6.87 10×5.29

6.52×72.98 0.36×0.25 0.015×2.04

（1）食品店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍．食品店运来多少瓶酸奶？

（2）工地有水泥24.5吨，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少吨？

形成性评价

     教学设计中根据学生的实际情况，我充分利用本课的内容，发散学生的思维和提高学生的计算和善于发现问题、解决问题等各种能力。重视学生全面参与教学过程 ，大胆让学生尝试、讨论，通过对比积与被乘数的大小关系，帮助学生形成技能技巧，提高计算能力。