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教学目标

1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4.培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重点

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学准备

地图等。

教学方法

讲解法  讨论法

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

教

学

过

程

一、布置课前预习：

1.查找有关辨别方向的工具。

2.寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

三、 学习新课

1.了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

介绍指南针的有关知识。

2.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北

2.利用方向板辨认教室中的八个方向。

3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

小   结

1.这堂课学了什么？你有什么收获？

2.生活中什么时候会用到方位的知识。

３.在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

板书设计

作业布置

教学后记