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《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？然后从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳中去揭示生命的意义。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
语文课程告诉我们应指导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高他们的听、说、读、写的能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这篇文章在写作方法上很有特点，其一是文章是总分总的结构，其次是在234自然段中采用了同样的方法去描述那三件小事，文章采取了夹叙夹议的方法，不但写清楚了三件事，更重要的是作者抒发了自己对那几件事的看法，写出了自己独到的见解。四年级的学生，在习作的时候，往往只是就事写事，就人写人，不会将自己的心情，将自己的看法，将自己的理解写到作文中。因此，我觉得这是个非常好的机会，让学生学习边叙事边议论的写法。崔峦老师也告诉我们，带领孩子们学习课文的时候，要将文章的写作方法渗透给孩子们。
于是，我这样设计自己的教学，初读课文弄清课文的生字新词和文章所讲述的三个小故事，小故事要求学生以小标题的方式概括；接着带着孩子们学习课文的第二自然段，边读边划出写作者感受的句子，并写下自己的体会。
在交流体会的时候，让孩子抓住重点词句体会飞蛾的求生欲望强烈，并指导孩子们有感情地朗读课文。然后让孩子们自学三四自然段，体会瓜苗的顽强生命力和心跳带给“我”的感动和“我”的感悟，让学生进一步理解生命的意义。接着，让孩子们再次朗读这三个自然段，体会作者的写作方法，然后让孩子们仿照作者的写法，写一写他们所观察到的“生命力顽强”的事例。最后，让孩子们品读课文的最后一个自然段，领悟“有限的生命”和“无限的价值”，无限的价值到底指什么，他们应该如何去创造价值？
我觉得我安排的这个小练笔是有成效的，孩子们写的内容丰富多彩。有的孩子写到了家里的土豆发芽了；有的写的是大街上的樟树被砍得光秃秃的，但是不过几天又长出了新的枝叶；有的写的是芭蕉被烧了一个多小时，但是第二年又破土生长了；有的写的是锅里的鱼乱蹦乱跳的；有的是写的石头缝里的小草……总之，孩子们的观察力还是不错的。其次，就是孩子们的感触很深，孩子们除了赞叹这些动植物的生命力顽强之外，还联系我们人类谈到了随意不珍惜生命的行为，更难能可贵的是不少的孩子谈到了自己该如何珍惜生命。我觉得通过这个小练笔不但培养了孩子们写的能力，更让孩子们对生命有了更深的感悟。
我觉得语文教师在每堂课的教学中，都要抓住语文文字训练点，对孩子们进行扎实有效的语言文字训练，同时还要让语文课凸显其人文性的特点，让孩子树立正确的审美观和人生价值观。