发布者：谯万蓉 所属单位：南部县升钟小学 发布时间：2018-06-15 浏览数( -) 【举报】
（一）字词意教学的意义
汉字的表义性，决定字义教学的实质是辞义教学。因为只有当一个字同时也是一个词的时候，才有意义。字词义教学对学生掌握字形有很大帮助，可以减少机械记忆，增加意义识记。对培养学生的阅读能力也很重要，因为理解课文必先理解每字词的意思。
（二）近义词教学方法
1.直观演示法
词意本身是由具象事物概括出来的抽象概念。由于儿童知识经验较缺乏，抽象思维能力较差，透过直接观察演示将抽象概念具体化，容易被孩童接受。如利用形状、颜色、语言、动作、表情等手段，把抽象的字词与具体事物联系起来，以其达到帮助儿童理解辞意的目的。
2.注释举例法
针对儿童生活经验中熟悉的字词和具体事物，解释生字、新词，是教师经常采用的方法之一。例如：捷报—胜利的消息。「潜伏」一词，就联系到玩躲猫猫游戏时的「隐藏」的意思。
3.分析比较法
对生字词多分析、比较，对训练儿童准确理解词义，区分具体事物的细微差别，提高理解、运用语言的能力及正确使用近义词大有帮助。
4.联想式教学
首先由教师提供若干近义词，让学生在课堂上或课后练习。如学习了「得到」，便同时给他们「获得」、「取得」、「得」或「获」等近义词；学习了「防范」，就同时给他们「防备」、「提防」等近义词；学习了「故意」，就同时给他们「有意」、「有心」等。这样学了一个词，同时又复习、熟悉了原来的旧词，或者接触了新词。
（三）培养学生自学词义的能力
透过查字典的方法，可以培养学生理解近义词之种类。有些词必须连接上下文才能正确解读者，则必须由老师从旁指导。增加阅读书籍的量亦可增强学生之词汇能力。
（四）让学生认识易误用之近义词
1.反映：比喻把情况或别人的意见告诉上司或有关部门。
反应：由事物所引起的意见、态度或行动。
2.以至：时间的延长或缩短，程度的加深或减轻，范围的扩大
或缩小，含有直到、直至的意思。
以致：用于下半句的开头，表示下文是上述的原因所造成的
结果，而且这个结果多半是不好的、或说话人所不愿
意见到的。
3.出生：胎儿从母体分离到世上。
出身：根据人的家庭经济情况所定的身份，或指早期经历。
4.技术：专门的技术，用于科学、生产方面。
技巧：巧妙的技能，用于艺术、体育等方面。
5.胃口：食欲。
口味：各人对味道的爱好。
6.秩序：整齐不混乱，没有先后的关系。
次序：整齐不混乱，着重在时间、空间或重要性上面排列的
先后。
7.启示：开导、指引。
启事：公告性的应用文，如「征人启事」。
8.连续：接连下去，中间没有间断。
陆续：接连下去，时续，时断。
9.敏锐：感官对外界事物的反应灵敏迅速。
敏捷：动作灵敏迅速。
10.棘手：事情不好办，像荆棘刺手一样。
辣手：毒辣或厉害的手段。
11.吃紧：形容形势紧张。
吃重：形容费力。
12.含糊：说话不清楚或做事不认真。
迷糊：视力或神志不清楚。
13.表现：表示、显现出来。
表演：戏剧或杂技的演出。
14.分辩：用言词辩别。
分辨：除言词之外，用其它方法来分别。
15.刚巧：恰巧。
刚才：刚刚过了不久的时间。
16.景气：经济繁荣的现象。
景象：现象、状况。
17.冷静：态度沉着，不急躁。
清静：不混乱、不喧嚣。
18.其它：用于人，也用于物。
其它：只可以用于物。