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每节数学课都应该考虑“学生学什么，怎样学，我们应该怎样引导”。只有对学生的爱心，对工作的激情还是不够的。我们在自己的教学实践中还要多动脑筋，多想办法，使学生更加自主，快乐的学习。一节数学课，首先要知道这节课学生应该学那些东西，那些是学习的重点，那些是学习的难点，那些需要重点突破，那些可以一带而过……只有我们心里清楚学生的学习任务，学生在学习中才能有的放矢，才能更加明确自己的学习目标。素质教育，要改变过去老师讲，学生听的传统教学模式，而是要鼓励学生用自己的学习方式来掌握知识，更加的注重了学生在学习过程中他们的各方面的能力是否得到了锻炼。因此，学生如何学显得尤为重要。学生可以通过小组交流，独立思考，知识竞赛，演讲比赛，实地考察……等多种方式来获取知识。只是对于具体的一节数学课究竟有什么样的学习方式才能使学生学习的更加的有效，需要我们在课前花大量的时间认真的研究。“我们怎样去引导”，并不是上课让学生去合作交流，自主学习，我们在一旁观看就可以了。相反，学生毕竟在知识储备，思维能力上还有很多的不足，因此在自学或者是交流活动中难免会出现这样那样的问题，这个时候就要求我们老师适时的，适当的进行指导，使学生克服困难，继续学习。可以说，学生自主学习效果的好坏，很多程度上取决于老师对学生学习活动的指导是否到位。