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一、小学音乐课堂中音乐游戏活动引入的必要性

1.音乐学科特性决定应用音乐游戏

音乐属于一门艺术学科，与其他艺术学科相比，具有更强的表现力和感染力。音乐自身的表现力和感染力主要借助于歌唱和舞蹈等手段。在课堂当中融入音乐游戏，可以使歌唱、舞蹈等环节得以加强，从而获取更好的课堂授课效果。

2.缓和课堂紧张的气氛

音乐游戏主要是借助游戏的方式，展开课堂授课的模式，可以将课堂气氛进行充分的缓解，使教师与学生之间的情感交流进一步加强，让教师获得学生的信任，可以促进课堂教学进一步开展。利用音乐游戏，可以缓解学生紧张的神经，还可以提高音乐课堂的授课效果。

3.陶冶学生情操

学生上音乐课，不仅可以使自身的音乐水平得到提高，还可以使学生的情操得到陶冶，帮助学生形成健康的人格，从而为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、小学音乐课堂中音乐游戏活动的组织与实施

1.利用趣味性游戏激发学生学习的兴趣

游戏教学最显著的特征就是趣味性，符合小学生的成长心理。利用有趣的游戏活动，可以吸引学生的注意力，使学生形成倾向性意识，从而提高其学习主动性。最受学生欢迎的活动就是游戏。在小学音乐学习过程中，教师要结合小学生的心理特征，利用趣味性的游戏形式，创造娱乐的问题，使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习音乐的主动性，使学生掌握相关的音乐知识。学习音乐基础知识的时候，教师选择了七个相同的瓶子，分别装上不同质量的水，让学生进行敲击，让学生感受音的高低。在学习休止符的时候，教师可以组织律动游戏，让每个学生积极参与进来，感受休止符真实的含义。

2.利用活动性的游戏引导学生参与

游戏教学最基本的特征就是活动性，每个好的游戏都要具备积极的活动性。小学音乐教学的主要内容就是增强学生的表现力。利用游戏教学的活动性，可以将学生的身体器官进行灵活的运用，产生教育效果。如学习“在农场里”的时候，教师可以让幼儿选择自己喜欢的动物进行扮演，在扮演的过程中，还要跟唱自己所扮演动物的音乐，参与到音乐活动当中，将学生的热情和积极性充分地调动出来，使音乐具备很强的感染力，将音乐的表现力得到充分展现。

3.重视实践创新

音乐是一门艺术，可以陶冶学生的情操，帮助学生获得健康的身心，因此音乐的基础教育功能需要得到教育工作者的重视。在音乐教学过程中，要注重培养学生的实践探索能力、创新思考能力以及交流合作能力。针对音乐游戏教学策略，利用游戏形式，结合合作学习的形式，让学生通过合作学习的方式进行实践创造。在音乐游戏的实践过程中，以教学内容和教学目标为基础，教师需要引导学生进行交流和合作，从而发现音乐知识的奥秘，使学生综合能力得到全面发展。如在学习“快樂歌唱家”时候，需要利用表演、演奏等方式，学生实践创新能力需要得到发展，使学生的综合素养得到强化。利用音乐游戏的学习方式，激发学生的创造欲望。

4.利用竞争性游戏，让学生深入理解音乐

游戏教学的另外一个特征就是竞争性。小学生自身具有很强的好奇心，利用竞争性的游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，产生探究音乐知识的动力。如在学习“沂蒙山小调”的时候，教师可以首先播放《沂蒙山小调》这首曲子，让学生结合学过的音乐知识，将自身的想象力充分地发挥出来，让学生仔细地聆听，为这首歌曲自己更改合适的歌名，教师可以奖励取好名字的学生。利用这种方式，可以让学生积极地参与进来，还可以加深学生对歌曲的理解，使其不再感到歌曲枯燥乏味，提不起兴趣，而是真正地爱上音乐。

通过以上论述，在小学音乐教学过程中，以新课改的教学概念为基础，小学音乐教师需要对音乐教学目标进行认真的考虑，以培养学生创造性思维和探究能力，从多个角度出发，结合游戏教学的各种策略，鼓励学生将自身的本性尽心释放，使自身的综合素质得到强化，使学生的音乐素养和综合能力得到有效提升。