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生活是语言的源泉，语言是人们交流思想的工具，幼儿时期是语言发展的重要时期，幼儿在三岁以后大脑发育迅速，听觉器官和发育器官相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，具备了语言迅速发展的物质基础。如果在这个时期忽略了对幼儿的语言方面的教育和培养，必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。通过这么多年的实践我觉得提高幼儿语言能力可以从以下几点入手：

一、让幼儿学说普通话

 普通话是一张名片，一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。新纲要中指出：提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉听懂并学习普通话。中班的幼儿发音器官已经发育完善，而且有着好模仿的特点，因此正确示范是幼儿掌握语音的重要方法。教师要坚持说普通话，发音正确，不说方言，让幼儿模仿。通过示范，应让幼儿正确感知发音的微小差异，还应让幼儿掌握发音的方法。教师在示范的时候，可以提醒幼儿注意听，并看着教师的口形跟着发音，还应讲解发音的方法，常帮助幼儿掌握和理解，再教幼儿练习。

我们班级有小贺小朋友的爸爸妈妈在外务工，从小跟着爷爷奶奶长大的。我们这边方言很重，和普通话差别很大，前鼻音和后鼻音很难读清楚。所以听着他的普通话感觉特别别扭。有时候一上来回答问题，那别扭的语调就招来很多小朋友的笑声，慢慢的他也不愿意说话，性格也变得内向起来。但是经过我一个学期对他的着重辅导和练习，除了个别的发音还带有方言调调，其他都挺好，现在也能正常和小朋友进行交流。

培养幼儿发音是一项长期细致的工作，教师应坚持说普通话，有目的、有计划地训练幼儿正确发音。对于发音不正确的幼儿，教师也应予以纠正，对于错误的应予以净化，以免引起模仿。

二、让幼儿掌握丰富词汇

由于语言发展直接取决于幼儿的生活经验和影响，因此同一年龄的幼儿词汇量上的个别差异是很大的，我们中班幼儿掌握的词汇仍然是名词、动词、形容词占多数，整个幼儿期对词义的理解也是由实体到抽象逐步加深的。在教学过程中教师可以结合实物、玩具等直观教具教幼儿学习新名词。在学习过程中，可以鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言的表达能力和思维能力。